什么是单元主题教学.docVIP

什麼是單元主題教學？ 　　所謂單元教學，一般說來就是以一個單元作為語文教學的基本單位，從整體出發，統籌安排，以一篇或兩篇帶動整個單元教學，把講讀、自讀、練習、寫作、考查等環節有機地靈活地結合起來，形成一個不可分割的教學整體。那麼，單元主題教學是根據課程實施的水準目標，確立若干個教學主題，教師遵循學生學習的一般規律，以主題為線索，開發和重組相關的教學內容，進行連續課時單元教學的教學方式。開展單元主題教學體現學習領域水準目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和生本化、生活化等特性，將整個教學置於具體的生活情境之中，有利於學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。 　　開展單元主題教學的優勢在於：一是主題富於單元學習一個完整的兒童化、生活化的學習情境，便於學生完整的理解學習內容和建構知識技能；二是避免教學情境、內容、形式的頻繁變換，節省教學組織時間；三是充分激發教師參與課程資源的開發和利用的主動性。 單元主題教學的基本要求： 　　1、單元主題教學設計要求老師轉變觀念，整體把握教材。 　　“單元主題教學” 是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練專案把相關知識聯為一條教學線索，使單元整體運轉。在教學活動中充分體現以學生為主體，展示學生是學習和發展的主體，引導學生自主學習，自主探究，主動發展，注重能力的培養，促進學生自主實踐活動，使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現。這就需要教師進一步轉變教育觀念，確立新的教育理念。 　　單元主題教學是一種全新的教學模式，它要求教師以新的教育理念來指導教學。教師在進行單元主題教學設計時，要做到： 　　（1）要通盤規劃教學的目標、內容、教學過程以及評估標準，要特別重視學生自身素養全面發展。 　　（2）按單元主題教學的整體目標要求，確定分年級、分階段、分單元的具體教學目標，把握單元整合的切入口； 　　（3）根據內容的不同特點，設計不同類型的主題教學，使“主題”各有特色； 　　（4）不能只停留在口頭上要培養學生創造性能力，要從自身做起，構建創新思維模式，為學生學習、研究及自主發展奠定堅實的基礎； 　　（5）不能只沿用原有的一些教學手段，要充分運用新的教學手段，如電腦、多媒體、互聯網； 　　（6）不能只滿足於學科成績，要樂於把學生引進現實生活的大舞臺，讓學生把所學的知識與生活實踐緊密聯繫起來，哪怕不能立竿見影顯現所謂理想的分數。 　　2、單元主題教學設計遵循由主導到主學，堅持自主發展原則。 　　在進行單元主題教學設計時，老師要正確處理好學生主體性和教師主導性兩者的關係。教師要精心設計單元教學過程，課型設計注重由老師主導到學生主學的過程落實。因此老師必須注意以下幾個問題： 　　（1）教師不能僅是教學的主導者，還要想到自己是學生學習的協作者和合作夥伴； 　　（2）不能只是固有知識傳授者，還要培養學生的思辨能力與批判反思能力； 　　（3）分單元設計系列化的教學活動，達到全方位地培養學生查找資料、合作學習、自評與他評等能力； （4）研究單元主題教學中各種特性之間的優化組合，如主題的獨立性和教材的系統性、學習方式的活動性和知識的抽象性、學生的主體性和教師的主導性、學生之間的合作性與學生的個體性等。 　　（5）注重知識學習方法的傳授，讓學生從在老師主導下學習過渡到在教師輔導、自主狀態下學習。 　　3、單元主題教學設計堅持開放的、活動的、具有探究性教學原則。 　　單元主題教學堅持整體性、活動性、開放性、探究性、主體性和綜合性。整體策劃單元教學、著力組織各類教學活動、全力開放學習場所、充分體現學生的主體性、努力尋求知識與能力的綜合。這些使學生從封閉的教學空間走向了社會大課堂，從單一的課本資訊來源變為多管道、全方位的感知、接受，使他們以主人翁的姿態積極投入各項活動。 　　4、精心設計單元活動主題，充分調動學生主觀能動性，促進學生自主發展。 　　在單元主題教學中，單元活動主題是貫穿整個單元教學的主線，單元活動主題的設計，要考慮到學生思維活動的實際情況，達到掌握單元訓練重點的目的。在單元教學之前，教師要通讀整個單元的內容，圍繞單元，通盤設計活動主題。 　　5、在單元主題教學設計中，要積極營造濃厚的自主學習氛圍。 　　學生是學習的主體，自主學習本是學生發自內心的客觀需要。在單元主題教學中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習。 　　（1）尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對學困生，更應多一份關懷。 　　（2）教師給予學生充分的自主學習的時間和空間