高职医学技术类专业校企合作人才培养模式研究.docVIP

高职医学技术类专业校企合作人才培养模式研究 医学技术类专业主要包括康复治疗技术、医学检验技术、口腔医学技术、医学影像技术、眼视光技术、医疗美容技术等，这些专业具有鲜明的职业教育色彩。因此，作为高职医学院校的创办者，应当高度重视这些专业，办成品牌和特色专业，这是高职院校共同面临的课题。未来十几年，是我国各项事业发展的重要战略机遇期，高职院校医学技术类专业的发展，必须要有危机感，要以积极的态度去应对日趋激烈的市场和人才竞争，主动适应我国经济社会的发展。　　一、高职医学技术类专业采用校企合作人才培养模式的重要性及必要性　　1.国家政策鼓励，就业形势严峻。国家出台了一系列政策鼓励职业教育开展校企合作，明确提出了要更新教育观念，实行工学结合、产学研结合、校企合作的人才培养模式，深化高等职业教育教学改革，深化校企合作人才培养模式改革，以此来提高学生质量。我国现阶段及以后一段时间内就业形势不容乐观，劳动者的整体素质不能满足社会的需求，尤其是技术性人才不能满足市场的需要。利用现有各类职业教育培训资源，大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习的人才培养模式，提高技术性人才的数量及质量，以增强学生的就业能力。　　2.对高技能型人才的需求。随着我国经济的发展、科技的进步、生活水平的提高和人民观念的改变，对从事医学技术类专业的人才提出了更高的要求。通过对郑州市的一些企业的走访和调查发现，企业现有员工的水平不能满足企业的发展，迫切需要一大批高技能型的人才来提高企业的竞争力以及行业竞争力。这是企业应对经济发展方式转变、适应产业结构优化升级的法宝。　　3.医学相关类高职院校发展的需要。很多医学相关类高职院校的前身是中职学校，尤其是医学技术类专业很多是小专业，其师资力量薄弱，硬件设施不齐，教材陈旧，实训就业基地匮乏，教师进行教学时多重理论而轻实践，影响了学生实践能力的提升。校企合作人才培养模式是医学高职院校培养高素质高技能人才的一种有效途径，旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。这是实现企业和高职院校双赢的可持续发展之路。　　二、高职医学技术类专业校企合作人才培养模式的途径　　1.校院合作，创新教学模式。高职院校校企合作“双主体”人才培养是教育发展到一定阶段的必然产物。在不同的国家，校企合作“双主体”的方式不同。德国的“双元制”培训模式对我国的影响力最大。澳大利亚“TAFE”教育确立的学习、工作多循环的终身教育模式，随着中国市场经济的日益深化，越来越被人们接受。目前大多数高职院校医学技术类专业采用的是传统的“2+1”顶岗实习的教学模式，即两年在校学习理论，一年到医院或是企业顶岗实习。但是，现在很多高职院校个别专业也开始尝试一种新的工学结合的“1+1+1”教学模式，即1年在校进行基础理论学习，1年到医院或企业临床教学，1年在医院或企业顶岗实习;或是“1+0.5+1+0.5”模式，即1年在校进行基础理论学习，半年到医院或企业临床教学，实习过后回校再进行1年理论学习，最后半年到医院或企业顶岗实习。这两种模式理论和实践交叉，可以让学生更好地将书本知识运用到实践中去，同时又能在实践中发现自身理论的不足，相互弥补，更好地提高学生实践操作能力。　　2.订单式培养。订单式培养相对高职医学技术专类专业来说是个很好的教学模式。企业和高职院校签订用人及人才培养模式协议。学校和企业共同制定人才培养目标，共同选定教材，设置课程。在这个过程中，学校依据企业的人才培养计划进行教学，并派专人去学习企业文化和必威体育精装版的技术;企业也要派专业的技术人员到学校进行专业指导，或者兼职给学生上课，有针对性地培养适合企业的员工，学生一旦走上工作岗位就可以独当一面。此外，高职院校可以根据学生在实习过程中出现的问题及时反馈给专业课教师及实践课教师，适时修正教学计划、教学目标和教学方式，切实提高人才培养质量。　　3.打造专兼结合的“双师”结构教学团队。高职院校医学技术类专业，大多存在专业课教师匮乏、实践课教师技术落后的状况，校企双方进行师资技术交流就很有必要。学校应鼓励专业课教师深入企业顶岗进修，结合企业实践进行课题研究，邀请企业高级专业技术人员共同参与。还可以聘请企业高级专业技术人员担任兼职教师参与课堂教学，并邀请他们参与教材的编订。拓宽产学研一体化办学思路，主动参与企业生产中，安排专业教师和企业高级技术人员共同进行技术攻关，一同申报课题。对企业来讲，可以委托学校对员工进行专业知识培训或者是职业技术资格证方面的培训，实现资源共享。　　4.“校中厂”“厂中校”，“校厂一体化”实习实训基地建设模式。高职院校尤其是民办高职院校的经费有限，校企合作人才培养模已经得到各方认可，但是合作深度不够，企业的积极性不高。那么在校内建设生产基地，在企业建设教学基