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职业高中作文教学改革初探 职业高中作文教学改革初探 　培养职业论文联盟http://wwW.LWlm.cOM高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是职业高中语文教学的首要任务。重视写在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。职业高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为以下几点： 　　1 在教学方式上，要把学生自由作文与老师统一命题作文相结合，鼓励学生创新思维 　　在我国长期作文教学中，统一命题作文占据课堂。很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊！不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢？因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的现代八股。既然学生作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他的自己的作品张扬个性，表现自我。 　　2 在训练方式上，注重课内作文与课外作文相结合，努力培养学生作文习惯，有效利用时间 　　作文教学，不能仅仅满足于课堂45分钟。语文老师一般都会在注重课内作文的同时，对学生的课外作文提出一些要求。而我多年来，更重视课外作文。所谓为主不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多，而是说主要看重的还是课内作文，把课内作文看作是提高作文水平的重要手段，把课外的写作看作是辅助手段；对课内作文花时间多，用心多，精心计划，精心批改，而对课外作文则任其自由发展，我对这种做法是持反对态度的。因为课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效，从应试这个角度讲，不失为一条可行的路子，但学生在整个写作过程中始终是被动的，思想受到限制，思维受到限制，因而很难有佳作出现。所以，我在作文教学中就注重了课内作文与课外作文相结合，侧重于课外作文训练。在学生的课外作文上我花了不少的心思：首先努力丰富学生课外作文的内容，我经常通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点，关注国内外焦点问题，从生活中找素材，提醒他们要特别关注自己，要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，因为文章都是心灵的产物。事实证明学生的课外习作往往比课内作文质量更高，内容更充实。 　　3 在交流方式上，提倡多向对话与单向传授相结合，积极调动学生的思维 　　我一向不认为作文知识和能力之间有着必然联系。写得一手好文章，而考写作知识不及格的人绝不是个别的特例，对我们写作有益的倒是一种沙龙式对话，能激发大家的写作热情，给大家写作得失的启发。 基于这样的一些基本想法，我的作文评讲课是沙龙式的，就一个作文题或一篇作文，展开广泛的对话。作者可以发表自己的见解，同学们可以发表自己的评论，不同意见可以辩论，老师也只是其中普通的对话者。我们讨论的话题，也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论，而是以学生的习作为话题，以鲜活例子为讨论的出发点。人们常说教学的主体是学生，但在课堂中具体地体现就不容易，而且要在作文教学中实现学生的主体似乎很难。而我们认为这样的作文评讲课，学生往往能成为主体，非常投论文联盟http://wwW.LWlm.cOM入，学生和我自己都觉得效果不错。 　　4 在评价方式上，要把张扬自我与统一标准相结合，培养学生浓厚的作文兴趣 　　在作文评价上，我从不用统一刻板的标准去衡量学生，更不以自己的喜好为尺度去评价，而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度，尊重学生的写作个性，更为看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径。能够恰到好处地把自己的真情实感写出来，能把自己的观点和见解说清楚，就应该是好的文章；能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验，则更为优秀。有些个性鲜明、不同一般的作文，即使那样的风格我并不特别喜欢，我也充分给予鼓励，并给以高分。 　　总之，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平。以上概括介绍