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结合生活经验,激发写作兴趣 结合生活经验,激发写作兴趣 　　作文教学是语文教学的重要组成部分，对提高学生的素质教育有着重要的意义。但是很多小学生一提起作文就觉得头疼，感觉无从下笔，没什么可写。经过多年的小学语文教学实践，我尝试利用学生的生活经验，激发学生的写作兴趣，取得了较为理想的效果。具体做法如下： 　　一、培养观察能力，激发写作兴趣 　　培养学生的观察能力，捕捉生活中有意义的事件，是激发学生写作兴趣的有效做法。那是新学期刚开始的时候，一进教室，我看到班内的一名因病没来上学的同学的本子掉在了地上却无人拾起，我轻轻的走过去，将本子捡起放好，然后对大家说：今天肖明同学的本子掉在了地上，是谁弄到的我不知道，也不追究。但是我想听一听大家对这件本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理事情的看法。话音刚落，教室内立刻变得鸦雀无声，我看到大家面面相觑。然后，我继续鼓励大家针对此事发表看法。这时同学们有的托腮沉思、有的窃窃私语、有的欲举手却又悄悄地放下。时间悄悄地过去了，这时有的同学终于站起来了，一个，两个，三个大家纷纷发表自己的看法：有的说这是不尊重同学的表现；有的说是因为打闹而弄下来的，这是不遵守纪律的表现；有的说本子掉在地上无人管，这是不关心同学的表现见学生们讨论的热火朝天，于是我趁机要求大家围绕一这件事情，写一篇作文。此时，学生们的心理已经有了感情波澜，产生了想把事情表达出来的欲望，结果写起作文来，学生们不但有话可写，而且大多数学生写的文章具体、生动。 　　二、开展各种活动，培养写作兴趣 　　利用课外活动时间，有目的的组织学生参加一些有意义的活动，让学生在活动中感受生活，品味乐趣，激发写作的欲望。例如：我曾经组织学生进行拔河比赛。在活动中学生们不仅全身心地投入，而且齐心协力。那热闹的场面，学生们深有感触。活动结束以后，我就把学生带进课堂，出示作文题目，要求学生把这次活动写成文章，此时，学生还沉浸在活动之中，加上老师及时的指导。学生在完成这次写作时，显得轻松愉快且保质保量地完成了这次写作的任务，并涌现出了不少的佳作。 　　三、欣赏自然美景，培养写作兴趣 　　春天把学生带到野外去，欣赏大自然的美景，激发写作的兴趣。（1）观察景物，感受自然。引领学生来到田野，指导学生仔细观察：蓝蓝的天，白白的云，弯曲的小河，绿油油的麦苗，草丛中的野花。边看边议论边描绘，眼前的景与学生的喜爱之情交织在一起，激起学生的极大的兴趣。（2）尽情畅谈，口头作文。让学生回到课堂，将观察后的印象和感悟说出来。对于野外的观察，学生可以大胆地说，尽情地谈，畅快议，情景交融中激起写作的欲望，教师适度指导，口头完成文章。（3）精 心修改，锦上添花。让学生将观察到的景物和感受写成文章，需要教师指导学生注意写作和表达的技巧：写作的顺序、自然地过渡、情景的结合、叙述的详略，景物的特点，情感的真实等等。学生根据这些要求进一步修改自己的文章，力争做到使自己的文章自然详实，生动有趣，丰富多彩，从而实现锦上添花。 　　四、创设特定情境，激发写作兴趣 　　小学生思维活跃，好奇心强，想象力丰富而又奇特。在作文教学中，经常创设一个特定的情境，减少约束，大胆鼓励学生，让学生海阔天空，自由想象，依据自己的想法和观点写错文章。例如，让学生续编《狼和小羊》的故事；《乌鸦喝水》的寓言；续写《卖火柴的小女孩》等等。在让学生编写乌鸦和狐狸的故事时，我是这样创设情境的：乌鸦的肉被骗走以后让学生充分展开想象，分组进行表演。通过表演，再让学生把刚才的表演内容写出来。既锻炼了学生的想象力，又激发了学生的写作水平，真是一举两得。 　　总之，作文教学既是小学语文教学的重点也是语文教学的难点，只要我们能够在语文教学中注重激发学生学习的兴趣，点燃学生写作的激情，就一定能够克服写作这一难点，让学生感受和体验到写作的快乐。 1