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天津市博才教育培训中心 心理学课外辅导知识 选择 1. 教师的心理品质主要包括：（B ） A. 心理过程与个性心理特征 B. 心理过程与认知能力 C. 认知能力与人格特征 D. 认知能力与教学风格 2.罗森塔尔关于教师的预期的实验表明：（ A ） A 教师对学生的期望会影响他对学生的态度 B 教师对学生的期望值越高，学生的进步越快 C 教师的期望对学生的影响胜于言行 D 只要对学生抱有期望，学生就朝着期望方向发展 3.下列难以受教育影响的学生素质是：（ C ） A 爱玩电子游戏机 B 做数学题时常看错题 C 不喜欢与同学交往 D 写文章错别字很多 4.个体心理发展充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期是： （C ） A 幼儿期 B 童年期 C 少年期 D 青年期 5.认为健全的儿童与特定的环境结合就可以成为任何一种类型专家的是：（ B ） A 自然成熟论 B 环境—学习论 C 社会文化历史理论 D 认知发展阶段理论 6.只能进行自我中心思维的儿童处于认识发展的：（ B ） A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 7. 开始注重评价自己的心理品质和能力的个体，其自我意识的发展已处于： （ C ） A 生理自我 B 社会自我 C 心理自我 D 客观自我 8.个体主动的模仿成人的行为和选择榜样，属于：（ B ） A 儿童社会化 B 青年社会化 C 继续社会化 D 再社会化 9.学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过：（ A ） A 教师与学生的相互作用 B 严格要求 C 潜移默化 D 学生的主动学习 10.场依存且沉思型认知方式的学生适合选修的学科是（ D ） A 物理学 B 历史学 C 数学 D 社会学 11.指出下述各点中错误的说法是（ABC ） A.IQ 分数与学习成绩有显著的相关 B.IQ 分数可以预测个人的性格特征 C.学生的情绪和动机对智力测验分数没有影响 D.一个人的IQ 保持相对的稳定 12.反映儿童的智力水平且能被测量的个人特征是（ B ）。 A.言语能力 B 动作的灵活性 C 社交能力 D 学习成绩 1 天津市博才教育培训中心 13．对学生的学习速度产生最稳定的影响因素是（A ） A 智力水平 B 性格特征 C.学习态度 D 认知方式 14.程序教材不同于传统教材的原因是（ A ） A 直接提供反馈和强化 B 系统组织 C 用教学机器呈现 D 给学生个别阅读 15.计算机辅助教学与程序教学的相同点是（ C ） A 资料贮存 B 教材程序化 C 直接提供反馈 D 能分析学生的错误 16. （A ）不属于特殊儿童 A 长白头发的学生 B 交往障碍儿童 C 弱智儿童 D 学习困难儿童 17.属于加涅的符号学习的例子是：（ B ） A 记住如“中国的首都是北京”这样的事实 B 知道书的名字又叫“book ” C 能说出圆周率是“3.1415…..” D 婴儿背儿歌如“我爱北京天安门” 18.按加涅和奥苏泊尔的学习分类，幼儿在日常生活中学习区分“你”、“我”、“他” 和”1、2 、3、4 、5……”这里学习的本质是（ B ） A 符号学习 B 概念学习 C 知识学习 D 动作技能学习 19.动作技能不同于智慧技能的根本特征：（B ） A 很少有认知成分 B 含有肌肉协调成分 C 有一系列程序 D 不易遗忘 20 ．根据现代认知心理学的研究结果，知识（广义的）和技能的关系是：（ C