2016年3月9日河北省石家庄市名师讲堂---高三数学质检二分析(江涛)讲座课件共93张(共93张).pptxVIP

2016年质检二试题分析;1.基于一轮复习的阶段的特点，进行数学学科能力考查，注重试题的基础性、层次性和适度综合性。 2.兼顾考纲要求，重点知识重点考查，对已复习内容进行全面考查，注重通性通法，淡化特殊技巧。 3.立足于一轮复习目标定位和达成的效果反馈和科学复习教学导向，规避不必要的模式化机械演练。;　;一、试卷结构分析;题型;题型; 解 答 题;几个观点;知识 储备;数学的基本技能需要一以贯之;怎样才叫落实基本点？;平面向量;条件的等价转化;法二：坐标、代数化;创造性分析解决问题的能力的核心是研究视角的灵活转换;数 列;找共性，归纳推理;不要忽视核心概念的复习！！！; 1. 不能很好的利用（等差、等比）数列的概念及基本性质，对公式（通项、求和）运用不准确； 2. 对非常规数列给出的递推关系缺乏思考方向与耐心； 3. 裂项求和与错位相减法的处理不到位； 4.运算的方向和准确性。（方程意识） ;1.《概率与统计》的思维核心是---- 用样本估计总体 2. 《概率与统计》的思维着眼点是----- 明确做了“什么试验”和试验类型； 清楚所求的事件是什么，它包括哪些基本事件， 事件之间的关系及数据处理.;数据处理、 理解正态分布的对称性 的含义 ;几何概型 关键在寻找扇形半径与内切圆半径的关系;1. 对基本事件的理解和认识存在问题； 2. 除了用复杂的排列组合计数外，还有表格法、枚举法； 3. 基本概率模型的区别（超几何与二项、古典与几何）； 4.数据分析---频率估计过渡为概率---概率计算； 5.数据处理中的运算与表述问题。 ;三角函数及解三角形;命题意图：此题主要考查三角恒等变换，三角函数性质，考查学生的灵活应用知识的能力及对数学思想方法掌握的程度。;求角;拆角方式一;拆角方式二;三角函数线;命题意图：考查正、余弦定理及学生识图、运算求解能力。;方式1：边化角;图形分析;中线长公式;1.对基本公式（诱导、倍半和差公式）不熟练， 不能很快的进行合理变形； 2.函数意识不浓烈，对定义域（卡范围）容易忽略； 3. 对于解三角形不能把握图形的基本信息， 边角的关系不能分析好； 4. 计算能力欠缺，不能很快的实施有效运算 （整体运算、方程意识） ;立体几何;此题属于无图想象，应该能判断出点D在什么地方时四面体的体积最大？;;;类似的;1.角分线 2.三余弦 3.三垂线定理 4.过空间一点作直线平分异面直线所成角的条数;;;1.学生的空间想象能力有些欠缺； 2.对于立体与平面之间的转化能力欠缺，不能有效的利 用平面图形中的数量关系进行位置关系的证明； 3.头脑中缺乏基本的立体模型储备； 4.不能建立合适的坐标系，点的坐标写不准确， 公式记忆、应用（线面角、距离） 5.计算能力欠缺。;1.解析几何思维的核心 ——数形转化 2.解析几何思维的着眼点 ——“点、线”位置关系的量化分析 ;确立目标意识;机械代数化;直观分析下的代数化;待定系数法;把题目中的几何条件代数化;把题目中的几何条件代数化;;;;1.标准曲线方程的理解不透彻，应用基本定义的意识不强； 2. 解析几何中的蕴含的平面图形性质认识不够，识图能力差一点； 3.已知条件和所求结论的相互转化没有方向、不到位，不能有效的组合题目中的有效信息，没有形成解题思路； 4.计算能力的欠缺是导致缺乏做题的信心关键因素，不想去做，主动放弃。 ;函 数与导 数;分析：;;;;;分析：;分析：;命题意图：试题的呈现方式，简洁、平和，用含参数的三次函数为背景，考查导数定义及导数的几何意义，属于常规题，基本方法。第二问用分段函数，来考查函数零点问题。对于函数零点问题的考查，在求解过程中，强化了分类讨论、数形结合的思想，淡化了严格的逻辑推理证明。 ;;问题是极大值点与1的关系，计算得出;;法二：按变量区间讨论;1.基本概念、性质、基本方法掌握不牢固，作图不规范； 2.基本运算（求导、指对幂）不熟练； 3.阅读能力差，审题不清； 4.思维能力不够，综合运用知识能力不够； 5.书写不规范，表达没条理。;关于导数压轴题的复习建议：明确复习方向;关于切线;用导数求单调区间 这是导数最基本的应用，也是最核心的应用。 涉及参数分类讨论， 解决途径：机械化、步骤化、程序化， 说好听点：算法思想 ;综合性问题（第二问） 存在性、恒成立、零点或图象交点、不等式证明问题等等，这些问题常常需要构造新函数、将问题等价转化变成函数的最值、极值或值域问题，最终还是通过函数的单调性来解决问题。 学生的难点在构造函数、等价转化或分析推理。 常用到的数学思想方法有： 数形结合，转化与化归，