青年路小学2014-2015学年度学校研训工作总结.docVIP

2014—2015学年度第一学期研训工作总结 夯实校本研训 引领内涵发展 孝义市青年路小学 梁瑞平 本学,在教育主观部门的正确领导和支持下,我校以学校生命教育特色建设工作为核心工程抓建设、重点扎实开展活动学校主题式课例研究取得了成）四个策略把生命融入教学把自主融入课堂把疑思融入模式把评价融入过程。生本的课堂生活的课堂生动的课堂生成的课堂生态的课堂原则开放性原则自主性原则思辩性原则互动性原则和谐性原则生成性原则：机制平等对话的民主机制灵活全面的开放机制多项互动的交流机制疑思结合的探究机制主动学习的发展机制因势利导的生成机制体验成功的激励机制。+小组团队成绩评价。全面落实学习责任。二是把过去单一的考试变成多元互动的学习活动。依据学科特点、课标要求和学生年龄特征，将学生的学业水平进行分项考查评价，构建了学科“分项考查”评价模式，实现了评价重心的转移,体现了新课程的全面发展功能。三是以“星级评价”为主要手段，激活学生生命的潜能。“星级评价”内容涵盖学生行为、习惯、方法、效果等要求的“十星”，通过以自评、互评、教师评、家长评等形式确定学生星级情况。这种评价方式，激活了学生生命的潜能，让学生真正体验到了生命成长的历程。 七、校本课程建设。 1、开设《蒙学致远》校本课程。 本学期我校开设了《蒙学致远》校本课程。本套教材按照古现交融、文图并茂、声像结合、动静搭配的原则编写的。教材按难易程度分为六册，每册又分为孝悌、修身、劝学、交游、公诚、哲思六个篇章（修身、劝学、哲思归属于个人礼仪；孝悌、交游、公诚归属于交往礼仪），重视孝道是传统文化的基本特点，孝悌也是传统文化的基础：修身、劝学体现了传统文化对自身修养的重视；交游则是处理人际关系的基本原则：公诚体现了个人对社会、国家应该承担的责任；哲思则是个人提高境界的重要方式。六个篇章体现了传统修养的各个方面，构成了一个完整的体系。 开设年级为一到六年级，每周一节。一二年级配专职教师，三至六年级由语文教师兼代。学校通过多种形式的活动，如：课堂感悟、课外实践、知识竞赛演讲等活动，让学生在学习中感悟、内化，转化成个人良好行为，把“蒙学致远”校本课程推向深处。 2、开设《足球》校本课程 在校园足球队获得成功的同时，学校进一步创新理念，将足球这一特色项目继续扩大，延伸到每一个孩子。我校自编了《快乐足球》校本教材，在一到六年级开设了每班每周一节足球课程。在实施《足球》校本课程过程中，学校建立了由校长任组长，分管足球的副校长亲自负责的工作机构，并制定了《青年路小学足球教师守则》、《青年路小学足球队组队方案》等各项规章制度，健全保障体制。为足球课程开设提供保障。 通过对足球课程的开发实践，学校建立了与新课程相适应的以校为本的足球教研制度，构建出了适合学校足球发展的体育校本课程，步入国家课程校本化的轨道。促进了学校足球运动的积极开展。通过《足球》课程的开展，我校学生的体质健康合格率达到了100%，不仅运动技能有了大幅度的提升，而且精神面貌也发生了显著的变化，他们在足球中体验到了激情与快乐，找到了自信，为今后的健康成长打下了人生的底色！ 学校开展的一系列研训活动，进一步丰富了学校生命教育的内涵。 问题与思考： 1、教师没有真正读懂课标，需继续学习课标，让教师真正读懂课标。 2、部分教师没有真正读懂教材，只是抓住知识点进行教学，丢掉了文本中蕴含的好多思想与方法，需引领教师真正读懂教材。 3、教师自主学习意识不强，我们还需尽量开阔教师读书的领域，尽量让教师有时间读自己喜欢的书、专业的书。 4、教师的教科研意识有待进一步提高，还需在教研领域继续去探索，在教育殿堂中树立新风范，实现教研教改的双丰收。 6