参赛说课稿MicrosoftWord文档.docVIP

《》说课稿的说教材 依据课标的要求、教材的编排特点和五年级学生的认知规律，我确立了本课的教学目标和教学重难点。 教学目标： 1、通过动手操作了解分数的产生，理解分数的意义。 2、在具体情境中理解单位“1”的含义，认识分数单位。 3、在理解分数的含义的过程中，建立数形结合的数学思想方法。 教学重点：理解分数的意义 教学难点：理解单位“1”的含义，认识分数单位。 二、 说教法学法 　　《 数学课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生对分数意义的学习虽然不是从零开始，但是小学五年级的学生的思维特点在很大程度上还需要直观形象思维的支撑，对概念的理解还需要经历从直观到抽象、朦胧到明晰的过程，所以这一过程就需要教师给学生提供丰富的素材，充分感知，形成表象，把理性知识物化在演示、操作过程中，使具体形象向抽象转化，建立分数的概念。因此，为了突出重点，突破难点，这节课我主要采用谈话法、直观演示法、引导探究法等教学方法，通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，进行有效的学法指导，引导学生动手操作，在分一分、画一画、涂一涂、折一折中感知，合作学习，在发现中交流，在交流中体验，在体验中得到发展。使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。 　教学准备： 教具：教学课件、米尺 学具：圆片、长方形和正方形纸片、一段绳子。 说教学过程 谈话导入、揭示课题 通过提问学生，三年级大家已经初步学习了分数的知识，谁能说出几个分数，并能说出各部分的名称。以此唤醒旧知。 做游戏活动，根据成语猜分数。如“一分为二、三心二意、七上八下、”。通过游戏激发学生学习兴趣。 动手操作、探究新知 1、了解分数的产生 让学生用米尺测量黑板的长度，说一说用米做单位，测量中剩下的不够一米怎么记？然后课件呈现教材第一幅情境图，介绍分数的起源和发展历史。 2、教学分数的意义 出示1/4，让学生说说它的含义。 （2）动手操作、合作探究。每小组发给一张长方形的纸、一条一米的绳子、八个小正方块、四根小棒，通过分一分、画一画、涂一涂、折一折的方法，创造出分数1/4。鼓励学生说一说刚才表示的1/4是由一个物体、一个计量单位、几个物体、一些物体平均分得到的。 （3）概括出分数的意义（板书） 这样学生由感性的认识上升了到理性的认识，同时培养了学生的分析、概括、归纳的能力。 3、归纳小结，认识单位“1” 　引导回顾上面活动中的一个物体、一个计量单位、几个物体、一些物体都可以看做一个整体；在通过激发学生说出我们身边东西和事物可以用个整体表示。从而归纳单位“1”的含义。 4、认识分数单位 让学生完成教材第46页下面的“做一做”，并合作交流说说各分数表示的意义后，教师直接说出分数单位概念：表示其中一份的数，叫做分数单位。 （三） 巩固练习，加深应用 　这一环节，根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，着重单位“1”认识和分数单位练习，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，我分层次设计练习，让每一位学生收获知识。 （四）课堂总结。 课堂总结也是课堂教学的重要组成部分，它起着画龙点睛的作用。这节课我采用说一句话的形式来总结课堂。如：这节课我们学习了分数，你能用一个分数说一句话吗？ 把数学与学生的生活实际联系起来，可以使学生感到生活中处处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习兴趣提高解决问题的能力，达到学以致用的目的。 四、说板书设计： 我的板书设计清晰明朗、形象直观，通过板书引领学生回忆整节课所学知识。