高考政治事物发展的源泉和动力.pptVIP

失败乃成功之母 物极必反 虚心使人进步，骄傲使人落后 塞翁失马焉知非福 尽信书，则不如无书 老子说：“将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。 判断下面的句子是否正确？ 作为老师，我既在教，又在学。 我既是贫穷的，又是富有的。 “每个同学既有优点又有缺点。” “每个同学都是三好学生又都不是三好学生” 矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展。 1、矛盾就是对立统一，矛盾矛盾对立又统一推动着事物的变化和发展，所以矛盾是事物发展的动力。 2、这种矛盾是客观事物本身所固有的、客观的，不以人的主观意志为转移的，人们不能任意制造，也不能任意取消。 3、人为制造的矛盾与事物身所固有区别的。人为制造矛盾不仅涌推动事物的发展，而且适得其反。 * * 一根木棒在不折断的情况下，怎样才能使它变短呢？ 用一根长的木棒和它相比较 　“手就包含着矛盾，大拇指朝一个方向，其余四个朝一个方向，这样手才握得紧，才能劳动。” 请大家亲自体验一下,并归纳出矛盾的含义。 1、矛盾的含义 矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。 简言之，矛盾就是对立统一 。 （一）、矛盾的同一性和斗争性 “宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水······气候分为冬和夏、春和秋” ······ ——赫拉克利特 “宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水······气候分为冬和夏、春和秋” ······ ——赫拉克利特 磁铁是一个矛盾统一体。 这个统一体内，存在着N、S两极，N、S两极互相排斥、互相斗争，在哲学上叫对立； N、S两极互相依存，双方共处在一个统一体中，在哲学上叫统一。 人们根据需要把磁铁加工成各种形状，但始终是矛盾的对立统一体。 注意点1：矛盾是既对立又统一的关系。只统一不对立或只对立不统一,都不是矛盾关系。 如何理解 “事物内部”? 家庭教育 父母 子女 学校教学 教 学 家庭教育 父母 子女 学校教学 教 学 教育体系 注意点2： 矛盾存在于事物内部和事物之间 但并不是任何事物之间都有矛盾 A 、矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。” ——老子 B、矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。 “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。” ——彭端淑《为学》 矛盾双方在一定条件向自己相反方向转化 2、矛盾的基本属性：斗争性和同一性 （1）斗争性（对立）：指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。（排斥、区别、差异、不同等） 哲学上讲的斗争 具体矛盾和斗争 政治用语中讲的斗争 具体表现 概括总结 （共 性） （个 性） （抽 象） （具 体） （一 般） （特 殊） 注意： 凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的） 2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性 （1）斗争性（对立）：指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。 （2）同一性（统一）：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 A、矛盾双方相互依赖，一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 B、矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化。 同一性 虚 中 见（ ） 小 中 见（ ） 乐 极 生（ ） 实 学 齿 寒 大 教（ ）相 长 唇 亡（ ） 居 安 思（ ） 试举一例分析以上成语是如何体现矛盾的同一性的？ 危 悲 请根据矛盾的“斗争性”含义填空： 喜— 攻— 强— 深— 吸引— 遗传— 民主— 战争— 悲 守 弱 浅 排斥 变异 专政 和平 1、你能根据身边的实际再举些这样的例子吗？ 2、哲学上讲的对立、斗争与这些日常生活中讲的对立、斗争是什么关系？ 比较 角度 辨证矛盾 逻辑矛盾 定义 不同 客观事物本身所包含的既对立又统一的关系 人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象 形成 不同 客观存在的 主观造成的 断定 不同 两个方面 都是真的 两个方面不可能同时是真的 不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈。 ①同一性 斗争性，同一以差别