19雪孩子课时集体备课12.docVIP

蒙阴县第一实验小学集体备课用表 主备 修改： 时间： 教研组 一年级 科目 语文 课题 19 雪孩子 教材分析： 这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。 第二课时 一、复习导入 1、电脑大屏幕出示生字词，学生开火车读。 2、读课文。 【设计意图：复习旧知识，是为了学习新知识。】 二、学习课文，读中感悟。 (一)学习一自然段。 1、观察画面，情感体验。 （出示课文第一幅插图) 师：看图，你看到了什么？ (房子上、书上、地上一片白) 师：这是因为——（学生接说：下了一天一夜的大雪。） 2、指读。大家说得真好，请读第一自然段。 【设计意图：让学生说看到什么，可以引起学生的注意，培养学生认真观察的好习惯。学生接老师的话语，则是让学生注意听老师的话，让学生学会倾听。】 （二）学习第二自然段。 1、（出示课件：雪地里来了雪孩子） 师：谁来了？ 师：这是谁的杰作？（兔妈妈） 师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个……），练习读长句：“她堆了一个／雪孩子，让他／和小白兔/一起玩。”练读这一句。 师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的） 师：你从哪里知道的？（课文中，图画中） 师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子） 学生活动：学生勾画“漂亮的雪孩子”，齐读。 【设计意图：培养孩子边读书边勾画的习惯。】 师：还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……） 【设计意图：词语搭配练习，可以帮助学生正确使用词语。】2、读课文第二自然段：齐读、个别读。 (三)学习第三自然段。 1、指名读。 2、师：小白兔心情怎么样？（高兴）哪个词可以看出小白兔的开心？（又唱又跳），勾画，读词。 3、扩展练习：让学生以“又＿又＿“的形式说词语。 【设计意图：扩大孩子的词语量。】 4、师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情，因此要读得轻快一些。 5、小组间比赛读。 【设计意图：比赛读可以激发孩子的读书欲望。】 （四）学习第八自然段。 1、师：小白兔和雪孩子玩得真高兴，他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗？ 2、（出示最后一幅插图） 师：雪孩子哪里去了呢？ 请同学们看图，把答案从课文中勾画出来。 【设计意图：培养孩子自主学习能力。培养边读边勾画的习惯。】 3、学生交流，齐读。 4、发生了什么事，让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢？ 【设计意图：采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第八段，使学生产生阅读的欲望。】 (四)学习第四一七自然段。 1、学习课文四——五自然段。 a、看课文第四、五幅插图，小组内读四——五自然段。 b、小组内说说接下来发生了什么样的故事？ c、全班交流故事情节。 d、你想对小白兔说些什么？（做事要认真仔细，不能粗心大意，否则会酿祸端） 【设计意图：看图说故事，可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对小白兔说什么，可以锻炼学生的语言表达能力。】 2、学习六—七自然段 a、（教师电脑大屏幕出示第六、七幅图） 观察图画，说说你看到了什么。 b、想象故事情节，学生交流。 c、师提问：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎么样？（很着急） 所以他——（学生接说：飞快地跑了过去。）勾画：飞快地跑。 指导朗读第六段：着急，语速略快。 学生读文。 d、小白兔得救了，可是雪孩子却——（学生接说：化了。） 雪孩子为什么会化了呢？（雪遇热化成水） e、小白兔看到雪孩子没有了，心里怎么样？（悲伤、伤心、难过……）f、指导朗读：悲伤，语速稍慢。学生读文。 【设计意图：让学生带感情的朗读，可以帮助学生理解课文内容。】 三、深化升华。 1、师：有人把这个故事做成了小动画片，大家想看吗？ 播放动画片《雪孩子》 2、师提问：你喜欢雪孩子吗？为什么？ 你想对雪孩子说些什么？ 当别人遇到了困难，你会怎么办？ （学生小组讨论交流。） 3、全班交流 4、师提问：雪孩子为什么会飞到空中？它还会回来吗？（学生小组讨论交流。）【设计意图：把在本课中学到的应用于现实生活，切实落实教学目标。】 5、全班交流 6、教师总结 ?? 想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是我没有告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“你就是那只可爱的小兔子，当冬天来临，等啊，盼啊，雪孩子终于回来了，你会对它说些什么呢？”当这个问题一提出，孩子们的思绪如同开闸的水，奔