网络学习空间的建构_教育信息化思维与实践的变革_贺斌.pdfVIP

DOI:10.13966/ki.kfjyyj.2013.04.008 19 4 Vol． 19 ，No． 4 第 卷 第 期 开放教育研究 2013 8 Open Education Ｒesearch Aug． 2013 年 月 网络学习空间的建构 ———教育信息化思维与实践的变革 1，3 2 贺 斌 薛耀锋 (1． ， 200062 ;2 ． 华东师范大学教育信息技术学系 上海 华东师范大学上海市数字化教育装备 工程技术研究中心， 200062 ;3． ， 22600 1) 上海 江苏教育学院南通分院数理系 江苏南通 ［ ］ ， ， 。 摘要 目前 网络学习空间备受国内外相关机构的重视 相关的理论研究与实践应用也日趋活跃 网络 ， 。 学习空间是指经过专门设计的 利用现代信息技术和计算机网络构建的支持学习发生的虚拟空间 为了多角 、 、 “ ”， 、 度 多层面 多用途地审视网络学习空间的 全景 本文从学习文化 资源形态和应用场合三个正交维度给出了 。 ， 网络学习空间的分类框架 在学习科学关于人类学习本质和发生机制的研究成果基础上 提炼出网络学习空间 ， 。 、 。 的一般设计原则 以指导其有效设计 独立 控制与投入是有效学习的关键因素 个人学习空间鼓励并赋权学 、 、 ， 习者自主管理空间 按照自己的节奏和序列开展学习 自愿投入适当的认知和情感资源 这使得它成为网络学习 。 “ ” ， 。 ， 空间的重要范型之一 本文以 世界大学城 为例 深度剖析了个人学习空间的价值诉求 因此 本文研究结论 将为设计可以满足不同现实需求的学习空间提供有益参考。 ［ ］ ; ; ; ; 关键词 学习空间 网络学习空间 个人学习空间 分类框架 设计 ［ ］G434 ［ ］A ［ ］1007 － 2179 (2013)03 － 0084 － 12 中图分类号 文献标识码 文章编号 “ ” ， 、 。 空间 是一个随处可见的词 如网络空间 学 行梳理和归纳 、 、 、 、 习空间 社会空间