论幼儿园的园本课程开发_陈时见.pdfVIP

DOI:10.13861/j.cnki.sece.2001.02.010 幼儿园课程改革 论幼儿园 园本课程开发 的 !陈时见 严仲连 随着课程改革的深入和发展，学校和地方将会得到 国课程专家古德莱德等人则提出了五种不同的课程解 更多的课程决策权。形势的发展为我国校本课程的开发 释。事实上，从不同的角度上就会有不同的课程定义，尽 提供了契机。中小学校对校本课程的渴望与期待，直接地 管它们或多或少地涉及到课程的某些本质，但也都存在 感染着幼儿园教育。为此，本文拟就幼儿教育阶段的校本 明显的缺陷。即每一种课程定义都有其社会背景、认识论 ( ) 课程 即园本课程 的有关问题作一些分析。 基础和方法论依据，如果我们在考察课程定义时不考虑 一、园本课程开发的涵义 到这些情况，或只注意某一层次而完全忽略其他，则难以 园本课程( *+,-./01/2., 3 415.- 67//+67879 ) 的提出应 见到课程的全貌 。 该源自于校本课程( ) 。要理解园 “ ” 《 》 “ 56:8 3 415.- 67//+67879 开发 在 牛津英语词典 中，被解释为 一项计划、 本课程的涵义必须先从校本课程开始。校本课程一词是 ” 方案的具体细节的确定或小说情节的完全展开。因此， 由菲吕克等人在 年一次讨论课程的国际会议上提出 “ ” #;’ 课程计划的准备阶段不属于 开发 ，而课程计划的制定 # ( # 《 》 “ ” 来的。同期，校本课程开发 56:8 3 415.- 67//+67879 -.=.8 及实施属于开发。 在 现代汉语词典 中，开发 表示 ) “ ?9.,2 在英美等发达国家开始受 到重视，成为与国家课 以荒地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动， ( ) 相对应的一种课程开发策略。 ” 程 ,12+,18 67//+67879 以达到利用的目的；发现和发掘人才、技术等供利用。由 “ ” “ ” “ ” “ ” 园本课程开发的理解可以从 园本 、课程 、开发 于校本课程来源于英国，我们对 开发 一词的含义更倾 “ ” “ ” “ 三个方面着手。解读 园本 必须从 校