审美的历史 知性的教学：《工业革命时代的浪漫情怀》教学实例 历史教学2014第5期.pdfVIP

2014 年第09期 历史教学 总第694期 No.09,2014 History Teaching Sum No．694 审美的历史 知性的教学 ———《工业革命时代的浪漫情怀》教学实例 束 鹏 芳 江苏省大港中学，江苏镇江212028） （ [关键词]工业革命时代，欧洲文艺史，浪漫主义 [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2014）09－0008－07 2 （1）通过感受和阅读有关文艺史的图文、声 013年10月31日, 我应邀为江苏省高中 历史骨干教师培训班学员上了一堂 《工业革命 像等史事信息，渐次地知道浪漫主义思潮中的 时代的浪漫情怀》，地点在扬州大学附属中学东 文艺家及其代表作，并能在新情境下再现和运 校区高二文科班。授课教室比较大，但不是会议 用，条理清晰地陈述出来。 室，也不是阶梯教室，我可以在学生中自由行 （2）在获取和解读文艺史相关信息的基础 走，可以运用激光笔在学生座次中遥控幻灯片 上，走向对“浪漫主义”概念的理解，阐释其中蕴 的界面，引领学生审美18世纪末到19世纪上含的人文情怀，并能自主地有层次地阐述出来。 半期的欧洲文艺史。 （3）在复调式地审美文艺作品的过程中，在 获取广阔的社会视域的历史信息中，概括和分 一、教学目标设定 析浪漫主义文艺的时代性。一方面能从政治、经 济和思想方面有层次地分析出它的历史时代 人民版教材 《工业革命时代的浪漫情怀》， 性，另一方面能适度地感受它对当下的启示。 叙述的是18世纪末至19世纪上半期的欧洲文 （4）基于对浪漫主义之后的现实主义文艺 艺史，它在同一个时段呈现文学、音乐和绘画三 作品的比较，再次感知和理解浪漫主义特性，进 个不同板块，聚焦于“浪漫情怀”的主题，使学生 而开掘和滋润人的修养层面。 从不同的层面反复感受和理解浪漫主义。 浪漫主义文艺是旧制度衰亡、资本主义上 二、课堂教学实例 升和工业革命兴起这一时代的精神表达。它对 人的理性、冷静和实用主义的反叛，既弥补了此 【序曲】 前古典主义文艺的缺失，又“重现”了文艺复兴 幻灯片呈现树林、小溪的田园画面，响起贝 时期的人文主义，并蕴含了20世纪现代主义的 多芬第六交响曲第二乐章（2分钟）。学生静听， 文化基因，更蕴含着对当下的物化社会的警示。 教师站在学生中间做画外音提示：阳光穿越树 高中历史课程标准要求“了解”浪漫主义文艺的 林，溪流淙淙，绿草茵茵，贝多芬心情欢快；鸟 代表性成就，“认识”或“理解”其时代性。因此教 鸣，听，长笛和单簧管吹出的鸟鸣声在树枝上跳 学目标既要指向那个时代的文艺史事，也要揭 荡。 示史事背后的时代精神。 师：刚才聆听的是贝多芬的哪首乐曲？（学 生猜测两次后，说出了《田园交响曲》） 【收稿日期】 2014－03-10 8 名 师讲堂 师：我们将随着这首乐曲感受18世纪末至 师（对该男生）：你一定非常理性，也崇尚自 19世纪