要_应用软件_也要_编程语言_计算机语言类教学现状改革初探.pdfVIP

科技信息 ○职校论坛○ SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 2010 年 第11 期 要“应用软件”也要“编程语言” ——— 计算机语言类教学现状改革初探 荣大磊 （江苏省惠山职业教育中心校 江苏 无锡 214187 ） 摘 要 本文结合职业教育的特点 就日常教学中学生注重实践而轻视理论的 偏科 现象进行分析 从学生 教师 教材等方面进行探寻 【 】 ， “ ” ， ， ， ， 寻找该现象产生的根源 并结合教学实际 以现实的学情为立足点 探索解决的方法 提出 既要尊重计算机教学的现实 又要服务于学生的综 ， ， ， 。 ， ， 合素质的发展 既要体现教学的基础性 又要充分发挥教学的实用性 基于此 笔者认为 既要 应用软件 也要 编程语言 ， ， 。 ， ， “ ” “ ”。 关键词 应用软件 编程语言 偏科 教学改革 【 】 ； ； ； 职业教育最大的特点是突出职业性和技术性 使学生能够熟练掌 且应当尽早开设 ， 。 握生产基础知识和基本技能 并能解决工作中的实际问题 把所学的 语言类课程非常重要 但并不是其他科目就要围绕它开设 为它 ， ， ， ， 知识尽快转化为生产力 所以 职业学校对学生的教育一般都比较重 服务的 职业类学校计算机教学不能脱离职业教学的基本目标 不是 。 ， 。 。 视培养实际运用能力 从而无形当中忽视了理论教学 所有学过计算机语言的人都可以成为优秀的程序员的 程序设计是帮 ， 。 。 职业学校为计算机专业所开设的计算机学科大致可以分为两类 一是 助学生获得解决问题经验的一种快速 明确而适合的途径 教学的目 ： 、 ， 语言 理论类的 如 数据结构 计算机原理等课程 二是实践 标不是培养 小型的程序员 而是使得学生能用程序设计的方式进行 、 ， QBASIC 、 、 ， ‘ ’， 性 操作性比较强的 网页制作等学科 职 思考 本着这个思想 在学习过程中只要掌握 必须了解 的 至于程序 、 、 、