我国中小学教师满意度状况调查和影响因素探析.docVIP

我国中小学教师满意度状况调查及影响因素分析 　　【摘 要】工作满意度对教师身心健康的维护、教师队伍的稳定与发展、学校管理水平的有效提升有着非常重要的现实意义。我国当前中小学教师工作满意度呈中等满意状态，不同教龄、不同地区教师的工作满意度呈现差异。教师工作满意度受教师性别与教龄、学校类型、领导方式、教师授权等因素影响。因此，改善教师职业社会地位、提升教师待遇、实行民主管理是提升教师工作满意度的策略 【关键词】中小学教师；工作满意度；影响因素 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0047-01 一、教师工作满意度及其结构 工作满意度源于霍桑实验，“工作的情感会影响其工作行为，而工作者的社会及心理因素才是决定工作满意度与生产力的主要因素。”最早提出工作满意度的学者是Hoppock，他认为工作满意度是指员工在心理与生理两方面对环境因素的满意感受，是员工对工作情景的主观反映。此后，工作满意度便成为众多学者研究的焦点。弗洛姆认为工作满意度是指员工对其在组织中所扮演的角色感受或情绪性反应。史密斯作环境中，实际获得报酬与预期应得价值之差距。差距愈小，满意程度越高；反之，差距愈大，则满意程度愈低 教师工作满意度是教师对教师工作本身及工作环境的主观感受，它是影响教师工作效能的重要因素。探讨教师工作满意度有助于深入了解教师的工作态度、教学热情和工作积极性，有助于提高学校管理的绩效，减少人才流失，对学校管理有非常重要的作用 二、影响我国中小学教师工作满意度的因素 HueiYou提出，教师工作满意度是指教师对工作的满意程度会受到诸如社会网络和工作特点等中介因素的影响，人际关系和外部奖赏与工作满意度呈正相关关系，工作的无意义和重负荷与工作满意度呈负相关关系 1. 性别和教龄 许多研究表明，教师的性别与教龄是影响中小学教师工作满意度的重要因素，中小学教师对工作满意度存在一定的性别差异，女教师要低于男教师。徐志勇、赵志红调查结果表明女教师工作满意度普遍比男教师低，一方面要为工作而忙碌，同时还要花更大的精力负责家务和照顾子女。但也存在相反的研究结论，如陈云英、孙绍邦调查结果认为女教师的工作满意度水平显著高于男教师 对于年龄因素，现有研究表明，年龄与工作满意度的关系结论不一。周丽超研究表明，教师工作满意度有随着年龄增长而上升的趋势。朱继荣、杨继平的调查发现教师工作满意度在初入职时比较高，然后下降，接着又随教龄的增长而提高。这与Herzber的研究发现了一种”U”形关系的结果相似 2. 学校类型 王红霞的研究发现，区重点中学在整体满意度、工作性质、社会支持方面的满意度较高，在工作强度方面的满意度较低。在学校管理方面，乡镇中学的满意度低于重点中学。徐志勇、赵志红对北京市小学教师工作满意度调查结果显示优质校、中等校、薄弱校教师的内在、外在和总体满意度存在显著差异。内在优质校高于中等校，但低于薄弱校的内在满意度。在教师的外在满意度层面上，优质校教师低于中等校，中等校又低于薄弱校（P=0.00 　　近年来，我国政府部门、军队和企业组织开展一些员工援助计划。员工援助计划（Employee Assistance Programs，简称EAP）是20世纪20年代在西方开始兴起的，员工援助计划是一项为工作场所中的个人和组织提供咨询服务的工作，它能够帮助管理者了解员工的心理健康状况和职业发展问题，并提出一系列辅导措施来帮助员工解决这些问题。对于教师心理压力问题，学校可以开设心理咨询室，开启学校EAP的服务模式，第三方与学校或主管部门不是隶属关系，教师对其咨询的信息安全提供保障，能打消教师对心理咨询的紧张、担心、防范等心理顾虑，能有效地促进教师对心理咨询的利用，进而提高其心理健康水平。建立学校EAP是解决教师职业心理健康问题的最好方案，是为教师建立的援助计划，促使教师职业幸福感增强，提高教师工作满意度 教师培训也是对提高教师工作满意度的另一途径。教师培训是学校文化的一个重要组成部分，对教师进行科学系统的培训是学校最有发展眼光的战略投资。它是提高教师素质的重要手段，是传播学校文化、精神与理念的重要渠道。对于教师个人而言，培训有助于提升教师工作绩效，能够催化教师的工作激情，有助于提高和增进教师对组织的认同感和归属感，使教师自身对职业有种认同感，不会轻易离职 参考文献： [1] （美）E.Mayo，等.工业文明的人类问题[M].北京：中国社会科学出版社，1994. [2] HoppockR.JobSatisfaction[M].NewYork：HarperBrothers Publishers，1935. [3] Martha C.Pennington a