教师专业发展的途径与策略.docVIP

模块二 专业理念 教师专业发展的途径与策略 校长是一校之魂。面临知识恐慌和能力恐慌的问题，校长的地位和作用。 温家宝总理说：“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学” 学校领导者工作的三部曲： 一是研究自身的成长发展 二是研究教师的成长发展 三是研究学生的成长发展 教育大计，教师为本 没有教师队伍的科学发展，就没有教育事业的科学发展，没有教师的专业发展，就没有高质量的教育。 为什么要研究教师专业发展策略？ 国家与民族的可持续发展关键在教育。教育的成败关键在教师。教育的和谐发展，人民满意的教育，素质教育的推进、义务教育均衡化目标的实现，新课程改革的成功、高素质人才的培养关键在教师。 教师是学校的最大财富。 研究教师专业发展事关教育的大局，事关人才培养的成败，事关国家民族的未来。 关注与研究教师的专业发展，促进教师的和谐发展，建设高素质的教师队伍是党和政府、学校领导者的重要任务，是全社会的共同责任。 学校领导者的最大责任就是促进教师的专业发展与和谐发展，让教师走向成功。 什么是教师专业化？ 即指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 基本含义四条： 教师专业化既包括学科专业性，也包括教师专业性。 国家有教师教育的专门机构，专门教育内容和措施。 国窖有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。 教师专业发展是一个持续不断的过程，是教师认识自我价值的过程，也是对教学进行持续不断的实验和批判性反思的过程，是教师成长与发展的重要课题。 关注教师专业发展的重点 要研究教师的成长规律和特点 培养教师的职业兴趣并热爱教师职业，自觉遵守教师职业规范。 培养教师具有人格魅力与学识魅力。 为教师提供进修培训的学习机会。 学会激励教师，并最大限度调动教师积极性。 关注教师的身心健康，促进教师的和谐发展。 要为教师的专业发展搭建平台，提供条件，营造环境。 教师专业发展的四个内涵： 教师专业发展要读懂教育 教师专业发展要读懂教师 教师专业发展要读懂教学 教师专业发展要读懂学生 如何当好学校领导者？ 成功是每一个领导的主题。学校领导者的管理与成功之路不该是一个模式，更不该千校一面或千人一面。 办有特色的学校，当有个性的领导 领导者的办学思想决定着办学个性，而办学个性又决定着办学的特色。个性创造特色，特色显露个性。有个性的领导才能办出有特色的学校。 有为才能有位，有位就要有为。领导者要做到有位又有为。“有位”与“有位”事关教育的成败，学校的命运，教师的专业发展，学生的健康成长。