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第11章 智力与创造力的培养 内容梗概 智力概述 智力相关理论 智力的测量 智力的培养 创造力概述 创造力的测量 创造力的培养 一、智力概述 （一）智力的概念 1．定义 智力是使人能顺利地从事某种活动所必需的一般性综合认知能力，由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等基本因素组成。 2．成分及功能 （1）注意力：警卫，组织维持者 （2）观察力：门户，源泉 （3）想象力：翅膀，创造性 （4）思维力：核心，方法 （5）记忆力：仓库，基础 （二）智力与知识的关系 1．区别 （1）知识是经验系统，智力是加工过程的概括化。 （2）知识发展更迅速，智力迁移更广泛。 2．联系 （1）智力是知识学习的必要条件 （2）智力在知识学习过程中形成和发展 （三）智力的发展 1．智力发展的一般概况 （1）布卢姆的智力发展假说 （2）贝利的研究结果 2．智力发展的个体差异 （1）水平的差异 （2）类型的差异 （3）表现早晚的差异 （4）性别差异 二、智力相关理论 （一）因素理论 1．单因素理论 2．二因素理论 3．群因素理论 4．流体智力与晶体智力理论 二因素理论 群因素理论 语词理解能力（V） 一般推理能力（R） 语言流畅性（W） 计算能力（N） 记忆能力（M） 空间关系（S） 知觉速度（P） （二）结构理论 1．层次结构理论 2．三维结构理论 层次结构理论 三维结构理论 （三）认知理论 1．三元理论 2．PASS模型 3．真正智力理论 三元理论 PASS模型 真正智力理论 1．智力成分 （1）神经智力 （2）经验智力 （3）反省智力 2．智力公式 智力=能量+技巧+内容知识 （四）智力理论的新发展 1．多元智力理论 2．成功智力理论 加德纳多元智力理论 言语智力 逻辑-数学智力 空间智力 音乐智力 身体运动智力 社交智力 自知智力 斯腾伯格成功智力理论 分析性智力 创造性智力 实践性智力 三、智力的测量 1．韦氏儿童智力量表（ 6-16岁） 2．中国比内智力测验（2-18岁） 3．瑞文标准推理测验（5.5岁以上至成人） 4．瑞文彩色推理测验（5.5岁以下或智力落后者） 5．中小学生团体智力测验（小三至高三） 四、智力的培养 （一）智力培养的原则 1．树立智力培养的正确认识 2．通过教学活动发展个体的智力 3．创设智力发展的情境，组织科技和课外活动 4．注意因材施教 媒体链接：山东淄博一小学新生按血型分班 据《鲁中晨报》报道 山东省淄博市临淄区齐都花园小学今年的一年级新生分班，采用了依据血型分班的原则。新生报名时，除了要带相应的住房证、户口本外，还要带学生血型的医院证明。 学校刘校长告诉记者，花园小学按血型分班，是学校刚刚提出的一项新举措。学校考虑到因血型不同，人的性格特点和为人处世态度也不一样，目前，他们划分班级的基本原则是按照男女和血型进行合理分配。一名负责人告诉记者，他们并不是将学生按照A型血或者B型血简单分类，而是按照什么样的血型在一起更容易相处的原则，把不同血型、性格的学生在班级间进行合理分配，以此来正确、合理、高效地划分 “合作育人小组”。另外，任课教师还可以针对各个学生的血型、性格特点，制定教育培养计划。 （二）早期教育与智力开发 1．创造良好心理环境 2．适应儿童身心发展 3．提供适宜材料与活动 （三）学科教育与智力开发 1．主要表现 （1）以开发智力、发展能力为主 （2）强调教师和学生的“双主体”作用 （3）重视学生的学习过程和学习方法 （三）学科教育与智力开发 2．基本原则 （1）心理依据原则 （2）智力发展原则 （3）优化性原则 （4）不平衡性原则 （四）智力训练模式 1．智力本身训练 2．思维能力训练 3．元认知训练 4．学习策略训练 五、创造力概述 （一）创造力定义 创造力是根据一定目的和任务产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。 （二）创造力的特征 敏感性 流畅性 灵活性 独创性 再定义性 洞察性 （三）创造力与知识的关系 1．知识技能是创造的前提和基础 2．创造是知识的重新组合 （四）创造力与智力的关系 （五）创造力与人格 高创造力个体的人格特征 1．好奇心强 2．自信心强 3．独立性强 4．主动性和开放性 5．较强的坚持性和恒心 6．较高的期望与抱负 （六）创造力与年龄 不同学科的最佳创造年龄 （七）创造力的发展 1．特点 （1）幼儿就有创造力的萌芽 （2）小学生已有明显的创造性表现 （3）青少年创造力进一步发展 （4）成才的最佳年龄 （七）创造力的发展 2．影响因素 （1）家庭因素 （2）学校教育因素 （3）社会文化因素 六、创造力的测量 （一）以发散性思维为指标的创造力测验 1．南加利福尼亚大学发散思维测验