分析性专题学习网站生物.docVIP

研究性专题学习网站“生物奇趣”的设计与应用 一、“生物奇趣”网站的定位 ?????? 当前互联网上关于生物学科方面的专题网站，从设计思路上看没有体现二期课改的精神；从内容上看均大同小异，相互参考，没有重点关注中小学生的兴趣爱好，普遍存在脱离教学实际的现象。因此，建立一个与其他生物类网站、课件具有显著区别的生物学科专题学习网站具有非常意义。 ?????? “生物奇趣”网站就是一个完全原创的生物类资源性交互式专题学习网站，填补了这一学科在网络上的多个空白。网站必须突破以往只能用于一门学科、一个知识点的做法，立足于教材内容为基础，在加强系统的基础知识教学外，从横向与纵向两个方面进行广泛的延伸拓展，在支持学生学习、激发学生兴趣的同时，还充分满足学生的个性发展与因材施教的需求。网站的内容具有十分广泛的综合性功能，创设一个相对广阔的信息资源库。 二、“生物奇趣” 网站内容编排、图片设计及结构 ?????? 内容编排。专题学习网站建设最重要的内容就是学习资源的收集、整理与分类，为学习者提供大量的数字化学习资源。资源库建设离不开两种类型，一是按资源的存储类型进行建设；二是按知识点进行建设，两种分类各有优缺点。按资源的存储类型进行建设，学习者使用时相对比较困难一些；而按知识点进行建设，建设时比较困难。我们在进行资源的组织时，应该从学习者的角度出发，按知识点进行建设，体现为专题学习资源的“小专题化”组织。 ?????? “生物奇趣”网站从目前中小学生命科学学科的特点出发，结合当前广大中小学生的兴趣爱好，将内容分为“植物王国” 、“动物奇观”和“微生物世界”三个板块，网站的分类方法不同于教材，而是完全根据学生对生物知识的关注点来分类组织内容。 ?????? “植物王国” 包含植物之最、珍惜植物、趣味植物、芳香植物、原料植物、药用植物、食用植物、观赏植物、多倍体植物和转基因植物等l O个栏目。 ??????? ???????? ?????? “动物奇观” 包含动物之最、濒危动物、奇异动物、动物武器、动物伙伴、动物防卫、动物的能工巧匠、动物的特殊器官、动物的生儿育女和克隆与转基因动物等1 O个栏目。 ????????????????? ?????? “微生物世界” 包含(可怕的)病毒和类病毒、细菌的功与过、微生物大家族(真菌)、警惕微生物的危害、单细胞藻类、原生动物、奇妙微生物、微生物与环境保护、微生物的利用和微生物大事记等l O个栏目。 ?????????????????? ?????? 图片设计。专题学习网站建设要考虑使用对象的特征，任何一个专题学习网站都不是普遍适用的网站，一旦专题内容确定，它就相应地有了特定的使用对象。不同年龄阶段的学生在思维、情感等方面具有不同的特征。因此专题学习网站建设除考虑教师教学的实际需要外，还应考虑每一阶段学习者身心发展的不平衡性与连续性。如小学生的思维是逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的。小学低年级学生以具体形象为主，到小学高年级逐步向抽象逻辑思维过渡，他们的学习动机多倾向于兴趣型，意志力比较薄弱，因此对于这一阶段的专题学习网站建设要具有刺激性。 ?????? 网站包含了文字、生物图片和视频等多种形式的学习资源，与其他生物学科的网站不同的是：网站内所有生物的文字素材都是以中小学生的语气自行编写的，完全符合这一年龄段学生的语言习惯；网站内部分生物照片是由学科教师自己拍摄，网站中的视频资源都是根据学科的特点截取编辑而成，非常生动地呈现出各类生物的特征和习性，帮助学生直观的理解和掌握相关知识点，提高学习效率。网站现有生物类目947种，生物照片1282张，生物视频片段174段。 ?????? 从网站从视觉角度上，整个网站的页面背景主色调采用深灰色，以求更好的凸显出页面中生物世界图片的生动奇趣、色彩斑斓。并配以绿、蓝、黄褐三种不同的副色调，使浏览者能更方便清晰的分辨出“植物王国” 、“动物奇观”和“微生物世界”三大板块。板块之间链接动态清晰。文字色彩上突出重点，淡化具体的长段文字描述，这样处理才显得有主次、有区别，整体画面也不会纷繁复杂。?????????????????????? ??????????????????????????????????????????? ?????? 无论在何种视觉媒体中，文字和图片都是其两大构成要素。文字排列组合的好坏，直接影响到版面的视觉传达效果。因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，使其不但具有可读性，还更具装饰性，是赋予版面审美价值的一种重要构成方式。因此每张页面上的主题栏目图片的文字大小，间距等作了编排设计，加之线条的修饰，使简单的文字与图片结合的更加活泼、有层次。? 为增加视觉冲击力，每个栏目的主题图片都经过精心挑选，力求达