八年级语文大自然地语言7.pdfVIP

在线观看 在线观看 《大自然的语言》教案7 ●教学目标 1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解 自然的热情。 ２．理解文中“文字”的比喻含义。 ３. 了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 ４．掌握本文所采用的说明方法及其作用 ●教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容 点。2 ．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 ●教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2 ．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 ●教学方法 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种 形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2 ．讨论法、点拨法。 3 ．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的 参与热情和学习兴趣。 4 ．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5 ．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候 知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 2 课时 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明 顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一） 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的 另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。 设计（二） 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务 于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一 个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？ 今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 设计（三） 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现 象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章—— 《大自然的语言》。作者是我国著名 的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者） 二、朗读课文，整体把握文意 1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感 知文意。 2 ．教师提示需要积累的词语。 多媒体显示： 3 ．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2 ）物候观测对农业有什么重要意义？ （3 ）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4 ）研究物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意， 教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果， 最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 学生明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生 产的科学，叫物候学。 （2 ）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3 ）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4 ）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物 到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 学生阅读有困难的大概是第（4 ）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为 了„„”“此外还有„„”“对于„„”“还可以„„”“也可以„„”“为了„„”。这些标志 性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明顺序 1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：第一部分（1～3 段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5 段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10 段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12 段）说明研究物候学的意义。 2 ．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以