七年级第二单元阅读梳理(上).ppt

* 《我的老师》知识梳理 本课要点： 1、开头、结尾的作用 2、小标题概括故事事件 3、词的感情色彩分析 4、第一人称、第二人称、第三人称叙事的好处 5、概括故事情节 开头、结尾的作用 回顾 分析： 开头：抓关键词——“难忘”，表达感情的意思；“我小学女教师”与题目相似 答案示例： 文章开篇点题，引出下文，奠定了“思念”的感情基调。 结尾：抓关键词——“分别” 答案示例： 照应开头，表达了作者对蔡老师的依依不舍之情。 《我的老师》知识梳理 小标题概括事件 概括方法 找文章的线索或中心，或核心人物、或核心事物、或核心事件、或作者感情等。 答题格式： 谁+干+什么 或干+什么 《我的老师》知识梳理 词的感情色彩分析 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 分析： ①“狡猾”从感情角度为贬义词，这里很明显地是用作褒义。②分析在句中词的意思。③结合句中谈表达的感情。 答案示例： “狡猾”原为贬义词，这里贬作褒用，是“调皮”、“机灵”的意思，形象表现了淘气孩子对老师的热爱之情。 《我的老师》知识梳理 人称的好处 第一人称：直抒胸臆，读来给人以真实亲切之感； 第二人称：如同作者与读者对话，亲切生动， 有时也是感情升华的体现； 第三人称：不受时空限制，从多方面自由叙述。 第⑩段的人称改变（改为第二人称）有什么好处？ 用第二人称直接抒情，表示感情激动到了极点，抒发了对蔡老师至今怀有的思念、崇敬的感情。 《我的老师》知识梳理 概括主要内容 方法及格式： 概括内容或段意：人（主人公）＋事+结果 概括主题：通过叙述了……（内容）， 刻画了……（人物），表现了……（主题） 或（赞扬了……批判了……揭示了……） 答案示例： 人——“我”与蔡老师 事——交往片段 结果——思念 “我”回忆与蔡老师交往的几个片段，表现了蔡老师与学生的深厚感情，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。 《再塑生命的人》知识梳理 要点梳理： 1、开头的叙述顺序及好处 2、文中对“我”的感受的叙述属于什么描写， 有什么作用 3、抒情、议论方式的运用 4、修辞手法及其作用 5、铺垫的作用 《再塑生命的人》知识梳理 开头的叙述顺序及作用 叙述顺序及作用回顾 倒叙：设置悬念，为下文作铺垫，吸引读者（或激发阅读兴趣） 答案示例： 开头运用倒叙手法，增强了文章的吸引力。 为下文莎莉文老师用教育和爱 改变作者的命运做了铺垫。 《再塑生命的人》知识梳理 侧面描写及其作用 答题思路： 通过写……内容，侧面表现了（或烘托了）主要人物……品质、性格。 答案示例（选文第九段写“我”发脾气运用了什么描写，有什么作用） 运用了侧面描写，通过写“我”发脾气，学习过程如此艰难，侧面烘托了莎莉文老师的细致、耐心。 《再塑生命的人》知识梳理 修辞手法及其作用（从修辞角度赏析） 回顾修辞手法及其作用 我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 运用比喻的修辞手法，把“受教育之前的我”比作“大雾中的航船”，生动形象地写出了“我”的迷茫、苦恼。 《再塑生命的人》知识梳理 铺垫的好处 常见题型：①课后练习第二题----1至5段为 莎莉文老师出场铺垫的内容有什么好处？ ②开头几段对xx的叙述，有什么作用？ 或能不能删去，为什么？ 答题格式：①用层层铺垫烘托出人物xx（性格、品质、精神等）；②给读者留有阅读期待，或留下思考的空间。 *