南北中学激情五步高效课堂小组合作.docx

王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业大学问者必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’，此第三境也。” 对激情五步高校课堂要做到三要三不要： 第一，要有决心和信心,不要打退堂鼓。 第二，要有胆识，勇挑重担，不要怕犯错误，怕担风险； 第三，要有务实精神，谦虚谨慎，不要冒失，不要怕否定自己。 南北中学管课堂改革改进方案 一、现状分析 晏城街道南北中学是齐河县靠近县城的一处农村中学。由于近几年私立学校兴起，很多优秀生源大量流失，再加上面临全县中学整合的趋势，老师们大都缺少信心感到前景茫然，学校教育教学质量正面临滑坡。? 二、改进依据 横观昌乐二中、杜郎口中学、洋思中学这些名校的发展历程，他们当初也都是些名不见经传，甚至面临被撤并的学校，就是因为敢于突破传统的教学模式，大胆改革，才置之死地而后生，一跃而成为全国名校。而拿我们的教学条件和师资水平同当时这些学校才起步时作比较，我们远远超出当时的他们，（教师素养，办学条件，领导素养等）所以他们能改成功，我们也应该能成功。 无论是昌乐二中的“271”教学模式，杜郎口的“336”教学模式，还是洋思中学的“先学后教，当堂达标”教学模式，其实质都是最大限度的调动学生学习的积极性主动 性，培养学生主动探寻知识的能力，所以教学改革，关键是领导老师有没有敢改善改的思想意识，别人的成功经验已经摆在面前，只要肯改定会有收获。 理论基础 （一）主体教育理论 主体教育理论认为：学生是学习、认知和发展的主体。一切教育的影响只有通过主体活动才能内化为主体的素质，教学离开了主体性发挥，学生的发展是不可想象的。教学必须确立学生的主体地位，让学生成为学习活动的主人，发挥培养其自主性、能动性和创造性。在教学过程中，教师是教学活动的指导者，学生是自我发展的参与者、探索者和创造着。合作探究、自主学习的教学，是学生在教师创设的情境中，??主探索，自主交流自主建构，自主发展的教学，它体现了主体教育理论的基本要求。 （二）体验成功理论 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求、意志和力量。”他还说“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲—这是他的不幸。”我们认为教学时，一方面，教师要给学生提供充分展示、创造才能的机会，学生通过自主探索、合作交流，体会到自己时发现者、研究者、探索者，从而体验到学习的快乐；另一方面，通过汇总信息，综合评价，理论上升，学生发现自己探索到的结论正确后，便会体验到成功的喜悦，从而激起不断探求的更大力量。 三、指导思想? 彻底改变传统的耗时低效的教学模式，解放教师的教学思想，最大限度的激发学生求知的积极性主动性，开发学生的潜能，打造高效课堂，让学生学会学习，学会合作，学会创造，体验到参与的快乐，享受到成功的乐趣，把教室的所有空间变成学生展示自我的舞台，把校园变成学生快乐成长的家园。 四、目前存在的问题 我校学生家长大多农闲时打工，和孩子接触时间少，没有时间管孩子，再加上自身的文化素质低，普遍存在不关心子女在校的学习情况， 再加上一些优秀生源的流失和部分教师分心斗志不高的原因，导致很多学生上课不认真听讲，作业一抄了事，经常拖拖 HYPERLINK /s/?w=%E6%8B%89%E6%8B%89ch=link \t /z/_blank 拉拉，迟到 HYPERLINK /s/?w=%E6%97%B7%E8%AF%BEch=link \t /z/_blank 旷课，部分学生喝酒、抽烟、打架、上网、早恋样样俱全，上课一点不学，甚者还顶撞教师。怎么办？只有通过改革，引进先进的教学模式，激活老师的教学灵性，改革欲望，改变学生的学习方法，改变耗时低效的教学模式，让学生回到学习的轨道上来才是解决一切的根本。 五、改进目标 ? 1、总目标及其实现时间 利用三年的时间，使基于小组合作学习学案导学的“激情五步”模式成熟而高效，每位教师都具有自己的特色。在县域市域有一定的影响力。推出一批名师和教学能手，大面积提高教育教学质量。? 2、分阶段目标及其时间段 2014年12月——2015年1月，健全合作学习小组机制，营造积极的合作氛围。 2105年3月——2016年1月，探索多课型的“激情五步”高效教育教学模式。 2016年提炼总结高效的模式，形成理论结集成册。 六、改进措施 1、建立、利用合作学习小组 班级课桌布置要采用昌乐二中课桌布置方式，小组面对面学