《学习论证善待生命》说课稿2.doc

《善待生命 学习论证》说课稿 今天我说课的内容是《善待生命 学习论证》，以下我将从教材分析、学情、教法和学法以及教学过程四个方面来进行解说。 教材分析 1、教材的地位和作用 《善待生命 学习论证》是高中语文必修三表达交流部分的第三个专题。本册表达交流单元意在从写作话题、写法指导以及写作练习三个方面来训练学生如何写好议论文。《善待生命 学习论证》的写作话题是善待生命，通过名家对生命的理解让青少年认识到生命的意义;在写法上的训练重点是进行论证方法的练习。 2、三维目标 知识与技能：了解例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法的好处及其注意事项。 过程与方法：师生共同探究名家写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。学会综合运用四种常见的论证方法写作。 情感态度与价值观：使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生命、珍惜生活、善待生命的意识。 3、教学重点：引导学生对论证方法进行掌握并练习。 教学难点：引导学生挖掘“善待生命”的内涵。 说学情 在进行本专题之前，学生已经学习了议论文的另外两个要素：论点和论据。关于论证，在学生作文中基本找不到。在论证方面，学生的不足之处有两个：论证方法太单一和不会分析论据。论证方法基本上都使用例证法，而他们在摆出事例后也不会加以分析，不能把论据和论点之间的联系揭示出来。 三、教法与学法 科学合理的方法能让学习事半功倍，达到教与学的统一。在本课教学中主要采用学生思考讨论、教师适时点拨的方法。通过讨论发挥学生学习的主体作用，通过教师点拨使学生豁然开朗。 教学过程 第一个环节：导入新课 视频：延参法师——用绳命卖萌的可爱大师，萌宠也是一种活法。 每次看到这个可爱的大师总会有一种莫名的感动，忙碌是否让我们的心灵麻木了，漠视了身边的精彩，漠视了生命的美丽，漠视了生命的辉煌，漠视了生命的可贵，一念之差，那也许就是生与死的转折。 对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？如果让我们以“善待生命”为话题写一篇议论文，你打算怎么写呢？ （点评：从学生感兴趣的网络红人出发更能激发学生的学习兴趣。） 第二个环节：写作借鉴 1、回顾议论文的基本结构及常见的四种结构形式。 引论 本论 结论 提出问题 分析问题 解决问题 是什么 为什么 怎么办 ①并列式：对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。 ②递进式：按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。 ③对照式：把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一事物（或意见） ④总—分—总：运用最多的一种结构方式。 2、启发引导进入话题 教师提问：同学们，你们在作文中常使用哪些论证方法？ 生答：例证法，引证法 教师补充：议论文的论证方法有：例证法、引证法、喻证法、对比法、归谬法、归纳法和演绎法。最常见的是前四种论证方法。（板书：例证法、引证法、喻证法、对比法） 3、写作实例分析 教师用多媒体，找出几篇优秀作品的片断投影给学生看。 教师提问：以上几个作品片断都各主要使用了哪些论证方法？ 生答：例证法、引证法、喻证法、对比法。 教师引导：下面我们重点欣赏使用例证法的一篇作文，（教师投影显示）请同学们认真阅读甘如的《珍惜生命》，思考本文在论证方面主要运用了什么论证方法。 学生思考，小组讨论后得出结论：甘如在举了谈天、玩乐、买东西、谈恋爱四个例子后，及时加以分析，而我们的习作大多在举例以后没加以分析，没有揭示论点与论据的内在联系，只是堆砌材料。 教师点拨：运用例证法的关键在于就事论理，进行具体分析，揭示所举事例与论点的内在联系。（投影显示） 蒙田的《热爱生命》用引证法，引用“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”的言论来证明生命其实是优越无比的。 冰心的《谈生命》用喻证法，把生命比喻成一江春水，春水在奔向大海的途中遇到险阻时奔腾起来，经过平沙时看见夹岸的桃花，生命的过程就如春水东流，有坎坷也有顺流，最终消逝。 荀子的《劝学》用对比法 ，用骐骥和驽马，朽木不折金石可镂，蚓和蟹做对比来说明学习必须要持之以恒、专一的态度。 明确：例证法 事实胜于雄辩，说服力强。 引证法 引用名言名句，用作讲道理的依据。 喻证法 化抽象为具体，化深奥为浅显，寓意丰富。 对比法 对比鲜明，给人留下深刻印象。 第三个环节：迁移拓展 1、让学生就以上所学，尝试用一到两