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浙江大学远程教育学院 《学前心理学基础》课程作业 姓名： 学 号： 年级： 学习中心： ————————————————————————————— 绪论 1、在遗传决定论和环境决定论的持久战中，目前整合作用的思维框架下，（交互作用论）日益成为共识。 2、一句话说明幼儿期的特点是什么。 答案：身心的飞速发展期。好奇、独立、游戏活动为主导，社会性文化性得到初步发展。 3、儿童发展科学的演变特点是什么： 答案：日益规范；研究范围扩展；研究领域精细化；发展理论微型化；研究方法论趋向整合。 4、什么是访谈法。 答案：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集有关心理特征和行为特征的方法。 5、实验法可以为为哪两种。 答案：实验室实验；现场试验 6、观察不同月龄的婴儿对刺激物的抓握反应动作。 7、什么事科学育儿，请思考。 8、观察某一个婴儿，记录该婴儿连续三个月的成长指标，如体重、身长等。 第二章：认知发展 1、记忆恢复现象答案：幼儿的另一种特殊心理现象。根据记忆的一般规律可知：人们贮存在头脑中的知识会随着时间的推移而逐渐减少，但对于某些幼儿来说，发生识记的内容在后来回忆时比即时回忆要多的情况。 2、具体形象思维　 答案：运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。 3、情境言语 答案：一四岁以前的幼儿在叙述一件事情时,往往不能二立连贯地按一定逻辑顺序进行,而是想到哪谈到 哪,内容断续。有时还伴有手势、表情等。这种需要听话人根据当时的情境、审察手势表情才能“听”懂的言语称“情境性言语’。 4、学前儿童注意稳定性的发展特点。 答案：注意的稳定性受注意对象性质的影响 ； 幼儿注意可以保持逻辑或顺序上的统一； 幼儿注意的稳定是变化发展的 5、学前儿童数的概念发展的3个阶段。 答案：一是从具体物品的感知来认识数； 二是根据具体实物的表象认识数； 三是在抽象概念的程度上认识数； 6、学前儿童记忆发展的趋势。 答案：记忆保持时间的延长，儿童记忆保持时间的久暂受很多因素的影响，； 记忆容量的增加，广度、范围； 记忆内容的变化，从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。儿童记忆内容也有随着年龄而变化的客观趋势。； 记忆的意识性与记忆策略的形成，元记忆 7、学前儿童思维发展的一般特点。 答案：思维直观行动性的发展：思维解决的问题复杂化，思维解决问题的方法概括化，思维中语言的作用逐渐增强； 思维的具体形象性； 思维的抽象逻辑性开始萌芽，表现在：分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成及理解能力的发展等方面 第三、四章：个性、社会性发展及影响因素 1、试图讨论影响学前儿童个性发展的因素。 答案：家庭、父母。 学校、教师。同伴。遗传。社会。个体。 2、谈谈学前儿童情绪发展特点。 答案：第一，情绪表达发展。第二，情绪自我调节发展。第三，对他人情绪的理解和回应。第四，情绪的时间维度发展。 3、学龄前儿童主要同伴关系有哪些，请举例描述各种类型的表现。 答案：受欢迎型。喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，受到大多数同伴的接纳、喜爱。在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力；被拒绝型。被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样，喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝，在同伴中地位低，关系紧张；被忽视型。不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴所忽视和冷落。这类幼儿的正、负提名分都很低；一般型。行为表现一般，同伴有的喜欢他们，有的不喜欢他们，处于居中的水平。 4、爱因斯沃斯将儿童的依恋类型划分为哪些。 答案：焦虑-回避型依恋；安全型；拒绝型； 5、托马斯归纳的婴儿四种气质类型是什么。 答案：容易抚育型；抚育困难型； 缓慢发动型