主题环境如何创设.pptVIP

春季运动会 1.分享活动：我知道的运动会 2.谈话活动：我们想这样开运动会 3.报名活动：我们想参加的比赛项目 4.谈话活动：我们自己制定比赛规则 5.综合活动：主持人标准、报名 6.竞选活动：竞选主持人 7.绘画活动：画宣传海报 8.制作活动：制作奖牌 9.综合活动：运动会上用的东西 10.音乐活动：学跳开场舞、拉拉队舞 11.体育活动：练习比赛项目 12.创编诗歌：运动会 13.综合活动：运动会彩排 14.综合活动：召开运动会 了解幼儿原有经验 促进幼儿发展的过程 主题最终目标的完成 L/O/G/O 主题活动实施与环境创设 吴采红 海淀区学前教研室 三 个 内 容 幼儿园环境的重要性 幼儿园环境包括哪些内容 幼儿园主题环境创设 幼儿园环境创设的重要性 孟母三迁 近朱者赤，近墨者黑 环境决定论者——华生 《纲要》指出：幼儿园教育环境是幼儿生活环境中一切影响其发展的外部条件。 环境创设伴随着《纲要》的落实发生了观念上的变化： 装饰——美化、有情景——体现教育价值： （1）环境是引发、维持幼儿学习的外部条件； （2）环境是重要的教育资源； （3）环境是幼儿的“潜课程”。 幼儿园环境包括哪些内容 幼儿园环境 物质环境 精神环境 空间 设施 玩具材料 物质环境：  幼儿园主题环境的创设 环境创设要解决的核心问题之一 为谁创设？  幼儿 为幼儿的发展服务 即： 从不会到会 从少到多 从散乱到系统 环境创设要解决的核心问题之二 谁参与创设 教师和幼儿 幼儿的参与： 经验的参与 身体的参与 情感的参与 教师的参与：目标与意识的参与 当前环创的主要问题 层次一：只注重环境的单项作用； 层次二：教师主观意愿的参与，徒劳无益。 层次三：缺少幼儿发展过程的体现。 幼儿园环境创设的原则 教育性——解决目标的问题 即为达成教育目标服务，与教育内容相呼应。 发展性——解决教师筛选核心价值的问题 记录幼儿的学习过程，帮助幼儿理解学习内容，使知识经验系统化、完整化。 互动性——解决幼儿参与的问题 活动室的主人是幼儿，教师是引导者，而环境创设是中介者 童趣性——解决面向对象的问题 幼儿的审美不同于成人。 主题活动的实施与环境创设 什么是主题活动 主题教育活动的特点 结合实例浅析如何创设主题环境 主题，是一个超越了学科和内容领域的统合概念。又称“综合主题活动”，是指在一段时间内教师以幼儿发展所需要的某个或某些核心知识经验为中心来组织的教育教学活动。 综合主题活动以“主题”的形式将幼儿园各学科中相互联系的内容有机地结合在一起，让幼儿在主题活动中获得较为完整的经验。 什么是主题活动 如何确定主题？ （1）从课程目标出发； 在集体生活中情绪安定、愉快——我爱上幼儿园； 喜欢听故事、看图书——书是我们的好朋友； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享——朋友越多越快乐； 萌发幼儿爱科学的情感——“奇妙的种子”、“我家的电器”； 能初步感受并喜爱环境、生活中的美——美丽的春天。 （2）从幼儿兴趣出发； “我要上小学了”、“有趣的影子”、“蜗牛旅行记”、…… （3）从现有的“内容”或“材料”出发。 季节或节日： 下雪或下雨： 主题分为：领域主题和综合主题 活动 顺序 教学活动 区域活动 日常活动 游戏活动 家园活动 1 谈话：海里有什么 在图书区提供有关海底世界内容的书籍和图片 引导幼儿大胆提出有关海底世界的问题，并收集整理。 收集海洋生物的资料、看有关的录像 2 参观海底世界 提供材料让幼儿在建筑角尝试搭建海底世界 将幼儿参观海底世界的录像反复播放给幼儿看，进一步加深印象 表演游戏：海豚表演 3 科学：各种各样的鱼 在美工区里通过绘画、这只、拼摆、涂色等方式表现各种各样的鱼 吃海带、鲳鱼、鳊鱼等海鱼 4 科学：海洋里的生物 吃海带、海苔、紫菜汤等海产品；收集各类海产品的包装及食品（鱿鱼丝、海米等），开办海产品展览会；观看录像或图片：开采石油、晾晒海盐，谈谈说说海洋资源与人们生活的关系。 角色游戏：海鲜馆 有条件可带