【南方新高考】2015年高考语文一轮复习 第三部分 专题十九 传记阅读课件.pptVIP

3．探究文本中的某些问题，提出自己的见解 “探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，高考命题 多采用论述题或小论文的形式，题型主要有三种：①评析类—— 命题人就文本提出某些问题，要求考生深入研讨。这类题目的 特点是要求针对文本思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比 较有深度的问题进行思考分析。由于考查的内容多在语文的范 畴内，这类题目出现的频率很高。②辨析类——命题人根据文 本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让考生充分发挥 独立思考、辨析判断的能力。这类题目不要求考生对问题纵向 深入思考，而是在读懂文本的基础上，对问题可能产生的不同 答案进行横向比较，作出自己的回答。③质疑类——让考生质 疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自 己的见解。考生应解除“伟人”、“名作”完美无缺的思想束 缚，立足文本材料，大胆对作品进行个性化阅读和有创意的解 读。对一些作品还可以联系作品的时代背景、作者身世等去分 析其思想内容的不足和局限。 【示例】(2013 年湖北卷)《罗曼·罗兰》[文本见“(一)分析 综合类”的例文] 题：罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄” 的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加 以探究。 __________________________________________________ 【剖析】本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己 见解的能力及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力， 能力层级为 F 级。这类探究题一般包含四个要点：①文本中的 人是怎样做的，②结合文本，对①进行说明；③现实中我们应 该如何向文本中的人学习；④得出结论，只有这样做，才能像 文本中的人一样，取得成功。值得注意的是，探究题不是随心 所欲，应以文本为基础。“结合原文”就是要求你提到的做法 或观点，文本中一定有依据，甚至题干中已经有明确的要求(如 本题)；你所联系的现实，也一定是文本中包含的，而且与你前 文相适应的。 【答案】①一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有 不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎 士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜 样。②要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多 芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类 艺术史上的丰碑。③在“英雄”的影响下，自身还应不懈地努 力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界 认识与接受。 联系现实略。 解题指津 一、传记阅读的要点 (一)把握人物的精神面貌 传记是记载人物生平事迹的作品，一般是通过人物的具体 言行展现他的思想、性格、道德、情操，表现出这个人的精神 面貌。因此，把握人物的精神面貌，是传记阅读的关键一环。 把握人物的精神面貌可以从以下三个方面进行： 第一，人物的精神面貌贯穿于传记作品的始终。阅读记载人 物生平事迹的传记，应该明白人物是主体，而事迹、经历不过是 具体描述人物精神面貌的材料罢了。传记写人物，其方法有二： 一是从人物出发写事件，即以人物思想的发展串联事件的发展； 二是从事件出发写人物，即以事件的发展来展示人物思想的发 展。这两种写法不是截然分开的，而是相辅相成，有机统一的。 第二，抓住人物本质，从环境中把握人物的精神面貌。任何 人的思想和行动都受到一定的社会关系的制约，人物传记就是要 写出一定的社会关系造就了一定的人，而这个人又怎样对当时的 社会关系产生一定的影响。因而，阅读人物传记，必须从人物所 处的历史环境与时代背景出发，论其世知其人，才能准确把握人 物的精神面貌。 第三，把握作品中作者对人物的态度和评价。历史是绚丽 多彩的万花筒，历史人物有其复杂性。在错综复杂的历史条件 下，大量的历史人物功过掺和，瑕瑜互见。有的人功大于过， 有的人过大于功。作者在写作时，要尊重事实，尊重历史，对 历史人物进行全面的研究，具体分析，一分为二地看待人物的 好与坏、功与过。把握人物的精神面貌，也要看作者在作品中 反映出的对人物的态度和评价。 (二)把握传记作品的结构 传记的结构，一般采用时间顺序。因为这种结构方式能清 晰地反映人物的发展规律，反映其成长、发展、成熟、死亡的 自然顺序。根据人物发展的过程来安排传记的结构，人物的成 长、发展、成熟、死亡及其所作所为的前因后果、来龙去脉就 清楚了。 以时间顺序为线索来组织材料，是安排传记结构最好的写 法。在这种写法中，叙述方式中的顺叙最佳。顺叙是依照人物 的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的述说，其好处是容 易做到线索清楚