“参与式”教学方法在《地貌学与地质学》课程中的应用.docVIP

“参与式”教学方法在《地貌学与地质学》课程中的应用 参与式教学方法在《地貌学与地质学》课程中的应用 　摘要：在《地貌学及地质学》课程教学中，应用参与式教学方法，就是在整个教学过程中，教师通过组织设计活动与学生进行互动，充分调动学生的学习积极性，完成教学任务，实现教学目的。 　　关键词： 参与式;教学方法;应用 　　 　　《地貌学与地质学》课程对实践性要求尤为突出。一般的讲授方法让学生死记硬背、消极接受、被动学习，即使当时记住了相应知识点，过后也会很快忘却，更谈不上学以致用了，效果不好。参与式教学方法的运用，恰能解决上述问题，收到较好效果。 　　一、总体设计活动框架 论文联盟www.LWlM.com 　　参与式教学要求教师要通过组织、设计活动的形式，充分应有灵活多样、直观形象的教学手段，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。依据什么组织设计什么样的活动？针对什么采取哪些灵活多样、直观形象的教学手段？这决定于教材体系、内容及大纲要求。所以，教师要全面了解教材内容体系，重点、难点以及大纲要求。在此基础上，全面设计总体活动框架。 　　 总体设计要围绕三个方面，一是要让学生参与到教学内容中来。要求教师在选择教学案例、课堂讨论主题时都必须结合学生的能力加以选择。二是使学生参与到多元情景教学中来。多元情境教学就是要为学生创设充分张扬个性的教学平台。根据教学内容, 让学生提前预习教学内容, 阅读教材, 查阅相关文献和资料,设定不同的学习小组，然后利用多媒体、第二课堂、学生活动团体以及野外考察等形式设定不同的教学情景, 各小组运用自身的特色, 依据不同的场景, 执行各自的职责。三是让学生参与到课程评价与考核中来。就是要让教师与学生共同评价教学目标, 这不仅有利于充分调动学生的学习积极性, 提高学习责任感, 促使他们学会自我评价乃至学会学习, 而且有利于学生个性化的学习与培养，能充分挖掘学生的潜能并以评价促进学生的技能增长。 　　二、提高参与式教学方法运用的有效性 　　一是要安排好《地貌学与地质学》课程课前预习，让学生有非常明确的参与目的。师生之间相互都要有严肃认真而又积极参与的态度，教师要进行必要的前期指导和说明，同时教师还要了解学生参与前后的自我主张，做到动员和督促每个同学都以不同的方式参与教学中去，教师的语言要准确合理，并且要符合学生概念理解水平。要安排好课前预习，为下一步新教学方法的运用打好基础。 　　二是创设情境，激发学生的学习兴趣。创设有趣的教学环境，自我明确学习目标，充分调动学生上课的积极性，这样对上好一堂课具有十分重要的作用。因此，在教学活动中应十分注意教学环境的设计，诱发学生的学习动机，使学生集中全部感官参与学习活动。教师针对《地貌学与地质学》课程理论性较强的内容，可以采取知识问答、分组竞赛的方式，把理论知识分散融入其中，让学生在不知不觉中掌握。针对实践性较强的内容，可采取情景教学和案例分析式，让学生身临其境，通过对地质地貌的实地考察分析掌握相应知识。教师也可通过展示与教学目标相结合的图片、幻灯片、课件等提高学生学习兴趣。教师还要创设让学生主动参与的情境，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应创设悬念，让学生主动提出问题，产生主动参与的兴趣，学生能提出各种各样的新问题，能够从新的角度去审视、想象问题，这样新课就会把学生带入一个新的境界，使他们在求知欲望的驱使下饶有兴趣地进入学习状态。 　　3、教师要充分调动学生自主学习的积极性和兴趣。《地貌学与地质学》课程课前预习课后复习都是调动学生自主学习的积极性和兴趣的大好时机。我们可以安排学生自主学习，主动探求新知识，以学生已有的知识、技能，经过自己的学习钻研而达到掌握新知识、技能的目的。这种学习方法一是要靠学生坚持不懈的努力和钻研，二是教师的点拨、启发、引导，三是学生之间有相互讨论和合作，集思广益。四是教 师真心诚意地组织学生讨论，用心和学生交流，而不是把讨论作为教改的装饰品。只有走到学生中间去和学生一起讨论，这种讨论才具有实际意义，才会有好的效果。因此，在这个环节里，学生自学要围绕自定目标，结合教材文字、内容和插图理解知识，找出的重点和难点。教师要帮助学生选定好的自学内容，点明自学过程中可能出现的问题，让学生把疑难问题记录下来。通过学生之间合作讨论甚至争论，教师点拨、引导，最后达到正确一致，从而培养学生的认识能力，理解能力。具体的方法我们可以留相关作业，比如对《论文联盟www.LWlM.com地貌学与地质学》课程中某一问题的理解或认识，自己动手制作某一内容的课件，某一地理现象分析等等。可以独自完成也可分小组完成。 　　三、做好评价和总结 　　一堂课快结束时，应简明回顾重要的理论知识和基本技能，要