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让孩子在音乐中体验美的旋律 让孩子在音乐中体验美的旋律 　　一、美育的重要性 　　美育是全面素质教育的重要内容。对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。 　　美育是幼儿全面发展教育不可缺少的组成部分，它具有体育、智育、德育所不能取代的独特教育作用。由于幼儿身心发展水平的限制，幼儿还不善于发现周围生活中美好的事物，不能深刻理解生活中和艺术作品中的美，他们的美感和审美能力常常是幼稚肤浅，带有表面性的，所以选择恰当的手段和形式尤为重要。 　　二、音乐教育是对幼儿传递美育的重要手段之一 　　《幼儿园指导纲要》强调，要在艺术活动中，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。从而激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。音乐教育是儿童美育的重要内容，音乐中优美动听的旋律，会拨动幼儿心灵中的琴弦，使之产生丰富的美感体验；进行音乐活动可让幼儿产生美感，陶冶他们的情感，在他们心灵上播下纯洁美好的种子。通过唱歌、律动、打击乐、舞蹈和音乐欣赏、音乐游戏等活动，引导幼儿有感情地歌唱，在音乐的各种伴奏、节拍下做各种舞蹈动作，欣本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理赏一些简单的歌曲，逐渐增强幼儿感受美、表现美、创造美的能力，为他们身心的和谐发展打下良好的基础。 　　三、让幼儿在音乐中体验美的旋律 　　(一)激发幼儿对音乐的兴趣 　　音乐作为美育的一种形式，它是与幼儿同步发展的，因为喜欢音乐可以说是孩子的天性，啼哭的婴儿听到优美的乐曲会自然平静下来或者是全身活跃、手舞足蹈。音乐的妙处就在于它的节奏、节拍、旋律和富于情感。例如轻音乐和抒情歌曲会使婴儿心跳逐渐与优美、欢快的音乐旋律、节奏相吻合，使之情绪稳定。所以让幼儿在各种音乐中体验快乐，增加幼儿对音乐的兴趣，才能增强对音乐的感受力，感受到美的存在。 　　1.音乐内容的选择要有童趣。幼儿的生活经验有限，理解事物的能力还存在差异。因此，在选材上要考虑易于幼儿理解、熟悉、趣味性强的内容。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。像一些经典的儿童歌曲：优美的、诙谐的、欢快的当前动画片主题曲都非常吸引孩子；我们可以抓住幼儿感兴趣的教育契机，把它作为选择的对象。 　　2.音乐活动要易于幼儿表演。幼儿对美的感受带有行动性的特点。在音乐教学中，让孩子们将音乐活动结合起来，引导他们把音乐中感受到的内容用语言、动作表情表现出来，使他们具体地感受到音乐的美，更深刻地理解音乐的美。 　　3.音乐的旋律、节奏、节拍的选择。选择音乐的曲调要适合幼儿的年龄特点，旋律优美；音域跨度不要很悬殊，易于幼儿接受；节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，在教学中应重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量的随音乐合拍动作的机会，进行节奏训练，不仅可发展其音乐才能，还可在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶感染。 　　幼儿的年龄特点有直观性和形象性，他们只对生动形象、具体的物体产生兴趣、萌生美感。所以选择一些符合幼儿的优秀音乐作品，如表现活泼可爱的小动物的音乐《老母鸡》、《小雪人》等，具有一定故事情节的音乐《小老鼠上灯台》等。 　　只有为幼儿选择了适合的音乐，才能增强幼儿对音乐的兴趣，从而才能体验到音乐的美。 　　（二）培养幼儿具有的音乐素养音乐活动中，音乐的表现力是十分强的，每一首乐曲由于节奏、力度、速度等音乐要素都有其特点，无论是歌曲还是乐曲，无论是律动还是舞蹈；教师有意识的培养幼儿感知旋律音高运动的情绪表现力的能力；感知音乐节奏的情绪表现力及能准确地音乐表象能力；引导幼儿学会聆听乐曲、学会欣赏音乐，还要培养幼儿的各种音乐能力，如幼儿对音乐感受力、表现力、理解力等。 　　（三）为幼儿提供丰富的感性经验： 　　1.带幼儿走近生活： 　　丰富幼儿的生活经验，是感受音乐、表现音乐的基础。大自然就是最好的老师，应充分利用大自然中的美来激发幼儿审美情感。 　　2.结合一日环节，提供感受音乐的机会： 　　例如，在幼儿一日生活中，我为幼儿创设了几段音乐，幼儿休息时，我常常演奏摇篮曲，让孩子听到旋律的优美，感到亲切，并对孩子说：小宝宝睡着了。 　　3.在教学活动中，利用多种手段加深幼儿对音乐的感受。故事和 游戏一样都能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，为了让幼儿感受到音乐变化，感受美的旋律，我们将其内容与故事有机结合。 　　（四）创设情境、增强理解美、鉴赏美的能力 　　音乐不是直观可见的实体形象，音乐所表达的内容具有不确定性。幼儿获得对音乐的美的感受和理解，就要借助于想象。在孩子懂得初步的音乐旋律美和节奏美的基础上，就要进一步引导他们通