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简论如何上好理工类高校音乐欣赏课 　内容摘要：理工类高校的音乐欣赏课程是高校素质教育、音乐教育不可分割的一部分，同时也是培养理工类学生全面发展的有效途径之一。文章从不同的角度阐述了如何上好理工类高校的音乐欣赏课，理论与实际相结合，提出一些可操作的方法，以期使理工类高校音乐欣赏课在培养适合社会所需人才方面发挥最大的作用。 　　关键词：理工类高校 音乐欣赏课 选材 教学方法 教师能力 　　 　　理工类高校的音乐欣赏课是理工类学生素质教育、音乐教育中最直接、最有效的教学手段之一。它既不同于音乐专业院校的音乐欣赏课，也不同于普通高校中的音乐欣赏课，这主要是由理工类学生逻辑思维的特点和知识构成决定的。因此，身为理工类院校的音乐教师，要想上好一堂音乐欣赏公选课，应该做好以下几点。 　　 　　一、上好理工类高校音乐欣赏课的前提——选材 　　1.与音乐专业欣赏课程区别开来 　　如今，工作在理工类院校主讲音乐欣赏公选课的一线教师多为专业音乐院校毕业的学生，出于专业学习的知识范畴限制，工作后在讲授音乐欣赏课时仍旧以专业教材为主，好一些的会对专业教材做适当的删减，但仍然没有脱离专业知识范畴。其实教师应该根据学生的音乐欣赏兴趣合理扩展教学知识面，使理工类高校音乐欣赏课与音乐专业欣赏课程区别开来。 　　传统的音乐欣赏课教学内容主要由欧洲的交响乐、协奏曲、钢琴独奏曲、歌剧和中国的十大古曲、京剧、民间音乐等构成，而以上专业的音乐欣赏必须有基本乐理、中外音乐史和艺术概论等前期系统的音乐课程为基础，而对于理工类院校这些从未接触过或较少接触音乐理论知识的学生而言，音乐欣赏课程的摆设性远大于实用性。 　　2.根据学生学习兴趣适当扩大知识面 　　理工类高校开设音乐欣赏课的目的是为了使“学生的脑子里不仅仅有几个公式、几条坐标，同时还要培养他们拥有高尚的心灵和丰富的想象力”，而不是培养伟大的音乐家和优秀的音乐评论家，所以在教学选材的过程中应该注意到以学生的学习兴趣为主、传统欣赏曲目为辅来设置每节课程的教学内容。 　　 　　二、上好理工类高校音乐欣赏课的关键——教学方法 　　1.真正做到因材施教 　　其实，理工类院校的音乐欣赏课是有其自身特点的，如理工类学生习惯于运用逻辑思维进行学习，若教师在音乐欣赏课上仍旧使用“先听一遍，再作曲式分析，最后重听一遍”的教学模式，将很难引起学生的学习兴趣。我们可以充分利用理工类学生的思维特点，将同一乐曲作横向、纵向对比，也就是将同一乐曲的不同演奏版本或是同一作曲家的不同乐曲进行对比性的欣赏，然后引导学生通过自己的分析、推理最终得出结论。这样，既达到了课堂的教学效果，又引发了理工类学生的学习兴趣。 　　2.采用灵活多样的教学方式 　　教师运用多媒体教学设备、钢琴等乐器或是范唱等形式来进行音乐欣赏课程的授课模式已成为一种传统，笔者参考过众多关于高校音乐欣赏课程的教改项目，却一直未找到可以真正将欣赏课程与现实音乐会相结合的内容。 　　根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，及教育部关于“在全国普通高校开展普及高雅艺术活动”的精神指导下，很多高校都已经展开了将著名乐团、音乐家以及各类民族音乐表演艺术家请进校园开办音乐会的大型音乐活动，这是可以让学生最近距离地欣赏音乐、体会音乐以及了解音乐的绝佳时机，若教师能够适时地组织学生观看音乐会等音乐专场演出，笔者认为学生由此而获得的音乐感受将几倍于教室中的音乐欣赏课程的收获。 　　 　　三、上好理工类高校音乐欣赏课的保障——教师的能力 　　1.认真备课，适当利用多媒体教学 　　教师在一堂音乐欣赏课中起着主导的作用，教师的专业知识、组织能力以及自身的艺术修养将对整堂课的教学效果起着举足轻重的作用。 　　作为一名称职的音乐欣赏课教师，除了要在课前做足授课准备外，还应该具备较高的制作课件的专业技术。音乐欣赏课课件较其他课程课件，除了有文字、图片的要求外，最重要的就是要具有视听的功能，只有选取质量优秀的音乐会视频片段和音频片段插入到所需的课件中，才能使学生直观地欣赏、感受音乐。 　　2.持续学习，不断拓展知识面 　　优秀的教师还应掌握许多专业知识以外的内容，如在欣赏海顿的《小夜曲》时，可以穿插性地和学生聊聊海顿和埃斯特哈奇亲王之间的主仆趣事，或在欣赏中国十大古曲时问问学生“余音绕梁”的典故，等等。实践证明，在课堂教学中这样的音乐小故事往往更能吸引学生们的注意力，从而加深他们对与之有关的音乐作品的印象。 3.勇于创新，积极进行教学改革 　　作为教师，还应摒弃重复教学，对授课内容不断进行“新陈代谢”，这就要求教师要时刻关注音乐欣赏课程的教学革新、学术动态，在学习中不断完善，在进取中勇于创新。 　　“音乐是通过形象思维来反映自然美