专题十第二讲环境技巧.ppt

答案：进一步突出小说悲壮的主题，并借此表明只要人类征服世界和征服自身的伟大任务尚未完成，荒原中蕴藏的那一种伟大的精神，那一种不屈不挠的意志，就绵延不绝。(3分) 答案：①荒诞手法。老人冷酷无情地逼迫孩子们播种耕耘，三个小孩用牙齿啃穴，用口腔攒土，用泪水浇灌，种子在坚硬的荒原上，在泪水中生根、发芽、成长、结果，这些情节都是现实中不可能发生的，荒诞手法离奇新颖，阐释了对生命的征服。②象征手法。文中那一望无际坚硬如铁的荒原象征着生命、命运，瘦骨嶙峋、冷若冰霜的老人象征着意志，而那三个消瘦、穷苦的可怜孩子是人的机能的象征。(答出1点得2分，2点得5分) 答案：探究角度示例：①“坚硬的荒原”是文章表现的主体，以人类抗争的艰难来衬托“坚硬的荒原”的威力与险恶。 ②“坚硬的荒原”是人类奋力抗争的背景(或对象)，以“坚硬的荒原”衬托人类不屈的抗争精神。 ③“坚硬的荒原”与具有坚硬荒原品格的人类都是文章表现的主体，在荒原和人类的对峙关系中，表现生存环境的险恶与人类精神的伟大。 ④“坚硬的荒原”象征着人类的命运，老人、小孩象征着人类的意志和力量，文章以人类向命运的不屈抗争，展现了弱小力量的顽强与伟大。 * * * * * 解析：从形象角度看，蒋是大四学生，在征调范围内，上前线是理所当然的，他却找借口不去；而玮是大三学生，却主动要求上战场。从情境角度看，中文系蒋小有才华，希望走后门，让识才的孟弗之留下他；玮是生物系难得的优秀学生，看到敌兵逼近，不在征调之列却主动要求当志愿者，萧挽留不住。通过分析这些不同，不难看出国难当头，蒋小有才华却贪生怕死；而玮有大才干更有爱国热情。 参考答案：(1)学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。 (2)对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。 一、“赏析品味小说语言”类题目答题策略 (一)思维趋向——“判”→“理”→“挖” 1．判，就是判断句子所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、 反语、夸张、排比等)。 2．理，就是理解句子的本意，这需要： ①分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分； ②结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句。 3．挖，就是挖掘句子的深层含意，这需要：①结合段 意和全篇中心来理解把握；②有时要联系时代背景、 创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格， 领悟句子的含意。 (二)答题模板 ××句子 (词语)，运用……手法，写了……，表现了…… 二、“小说艺术技巧”类题目的答题策略 小说艺术技巧类型的题目复习备考需要做好“一、二、三、四”这几项工作： (一)“一”指必须构建一套技巧 “一套技巧”包括各种艺术技巧的名称、特征、表达效果以及实例。 1．表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多的是前两种表达方式。 (1)记叙 ①记叙的人称。 小说中的记叙人称多使用第一人称和第三人称。第一人称，如《祝福》中的“我”，这里的“我”是线索人物，使文章叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给人以真实、生动之感；有时，小说中的“我”也是文章的主人公。 第三人称，这一人称叙述，被称为全知视角叙述，它不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。2011年浙江高考就考了第三人称的叙述效果。 ②记叙的方法：顺序、倒叙、插叙 顺序：如《林黛玉进贾府》就是运用了顺序的方法，好处就是眉目清晰地了解了林黛玉的行程。 倒叙：必修教材中运用此法的就是《祝福》，这种方法的好处就是设置悬念，吸引兴趣，使小说波澜起伏。 插叙：插入的内容对主要情节起补充衬托作用，有时会起到解释说明作用，可使文章脉络清晰，结构更加紧凑，关联性更强。 (2)描写 既可以是对环境的描写，也可以是对人物的描写。环境描写上文已经阐述，小说对人物描写方法主要有正面描写和侧面描写，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方法，侧面描写主要用环境烘托和次要人物烘托。 2．常用的表现手法 (1)衬托或渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。如：《祝福》中关于“祝福”场景的描写。 (2)对比 两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比，突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明，更好地表 现文章主题。如本讲“考点二”[师生共研考题]《“这是你的战争！”》一文，孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明。 (3)点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。 (4)抑扬 抑扬有欲