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归类探究 全效学习 学案导学设计 专题限时检测 归类探究 全效学习 学案导学设计 专题限时检测 全效学习 学案导学设计 专题八 植物的新陈代谢 【命题重点】 1．植物的光合作用和呼吸作用。2.种子的萌发条件。3.植物的蒸腾作用。4.植物对水、无机盐和有机物的输导。 【命题题型】 1．选择题。2.简答题。3.实验与探究题。 【答题注意】 1．光合作用的场所是叶绿体，不是所有的植物的细胞内都有叶绿体。2.植物对水和无机盐的输导与对有机物的输导结构和输导方向不同。3.在进行有关光合作用、呼吸作用等实验探究时，需注意控制变量。 类型之一　光合作用和呼吸作用 [2015·连云港]图Z8-1中表示“探究阳光在植物生长中的作用”的实验过程。下列说法正确的是 ( 　 ) A 图Z8-1 A．暗处理的目的是消耗掉叶片中积累的淀粉等有机物 B．部分遮光的实验操作不必要，因为已经进行了暗处理 C．酒精脱色后，大烧杯内的清水呈绿色，小烧杯内酒精无 色 D．滴加碘液和显色以后，叶片上用黑纸片遮光的部分呈蓝 色 【解析】 将叶片的一部分用黑纸片遮盖起来，目的是在叶片上形成可见光与不可见光的对照实验，看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉，使实验更有说服力。把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，叶绿素为绿色，脱色后大烧杯内的清水呈无色，小烧杯内酒精绿色。 为探究某环境因素对植物光合作用的影响，蓝蓝设计了如下实验。 ①将甲、乙两装置(如图Z8-2所示)暗处理两天； ②将两装置移至光下两小时； ③摘取叶片A、B进行水浴加热； ④漂洗叶片后滴加碘液。 (1)甲、乙两装置中，除了空气中的________________不同外，其余条件均相同。据此可知，蓝蓝探究的问题是：_______________________________________。设计甲、乙两装置的目的是进行______________。 图Z8-2 二氧化碳浓度 二氧化碳浓度对植物光合作用的影响 对照实验 (2)步骤①，暗处理是为了避免叶片中原有的___________ _______对实验造成影响。 (3)步骤③，装酒精的烧杯是[_____]，酒精溶解了________后，达到使绿叶________的目的。 (4)步骤④滴加碘液后，只有叶片[_____]变蓝色，该结果表明：________装置不能进行光合作用，所探究的因素会影响光合作用。 淀粉(或有 机物) b 叶绿素 脱色 A 乙 【解析】 (1)在实验甲、乙两装置中，叶片甲的装置内是清水，乙装置内是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，所以最终叶片乙不变蓝色，说明没有进行光合作用；比较甲和乙两叶片的实验现象，可以说明二氧化碳是光合作用的原料。据此可知，蓝蓝探究的问题是：二氧化碳对植物光合作用的影响。因此设计甲、乙两装置的目的是进行对照实验。(2)步骤①，暗处理是为了排除叶片内原有淀粉对实验结果的影响，实验前应将实验装置放入黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。(3)酒精脱色：光照两小时后把叶片放入盛有酒精的b小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄 白色。叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。(4)比较叶片A和叶片B，A叶片遇碘变蓝，B叶片遇碘不变蓝，因此乙装置不能进行光合作用，所以探究的因素二氧化碳浓度会影响光合作用。 类型之二　水、无机盐和有机物的输导 根据叶片结构示意图回答下列问题。 图Z8-3 (1)叶片呈绿色，是因为构成图中标号______所示结构的细胞内含有叶绿体。叶绿体是进行__________的场所。 (2)图中的⑤表示________，是气体进出叶的门户。 (3)图中的③表示________ ，其中有_____________属于输导组织。 【解析】 (1)叶绿体能将光能转变为化学能，是光合作用的场所。叶肉中含有大量的叶绿体。(2)叶片的表皮有气孔，是植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”。(3)叶脉中有丰富的导管和筛管，能够运输水分、无机盐和有机物。 ② 光合作用 气孔 叶脉 导管和筛管 如图Z8-4所示对果树进行环割树皮的实验，请据图回答。(提示：果树的韧皮部位于树皮内) 图Z8-4 (1)在A、B处环割前后，该枝条的水分运输(或蒸腾作用)并没有受到影响，原因是______________________________ _________________________________。 (