【三年高考两年模拟】2015版高考生物总复习 第十一单元 第3课时 生态系统的结构练习.docVIP

第3课时　生态系统的结构 一、选择题 1.(2012海南单科,20,2分)某河流中五年前引进了一种外来植物(甲)。跟踪调查发现,五年来,该河流中甲种群密度逐年显著增加,土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减少。下列叙述正确的是(　　) A.五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强 B.甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构 C.大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延 D.该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统 2.(2011海南单科,22,2分)某地区常年栖息着30万只鸟类,其中灰椋鸟占了最大优势,数量达10万只之多。灰椋鸟是农林害虫的天敌,喜好群体活动,常集结成庞大的鸟群在天空盘旋,形成壮观的风景。该地区为打造灰椋鸟品牌,计划在林区大规模清除其他树种,并改种灰椋鸟喜居的树种,欲招引20万只以上灰椋鸟,该计划的实施将使该地区(　　) A.灰椋鸟种内竞争必然减弱 B.鸟的种类必然增加 C.农林害虫数量必然大幅度上升 D.生态系统的结构必然发生变化 3.(2014安徽教研二调,21)为了弄清某草原生态系统的食物网组成,生物研究小组调查并统计了其中多种生物之间的食物关系。如下表所示(表中“+”表示构成食物关系)。表中甲为该草原生态系统的生产者。下列有关叙述正确的是(　　) 　　　被捕食者 捕食者　　　 甲 乙 丙 丁 戊 己 乙 + 丙 + + 丁 + 戊 + + 己 + 庚 + + A.上表中未列出该生态系统的成分是分解者 B.该生态系统的食物网包含5条食物链,庚所处营养级最高 C.乙和丙同时具有捕食和竞争的关系 D.庚从食物链甲→丁→戊→庚获得的能量最多且获得的能量可循环利用 4.(2014安徽教研二调,23)下列与生态系统有关的叙述,正确的是(　　) A.寄生生物的存在会影响被寄生生物的生存,从而降低生物多样性 B.食物链的每一个环节都会产生大量的热量用于生物自身有机物的合成 C.森林植物分层分布,下层光照较弱,生长于下层的植物定向变异为喜阴植物 D.生态系统的负反馈调节既发生在生物之间,也发生在生物与无机环境之间 5.(2013安徽阜阳一中期末)下面的图1表示某生态系统的食物网,甲~庚代表不同的生物。下列有关叙述中正确的是(　　) A.图1中的甲和己均代表的是第二营养级,属于一个种群 B.调查图1中的戊和庚的种群密度一般用标志重捕法 C.当丙迁入这个生态系统后,数量变化如图2中的曲线Y D.若图2中的曲线Y代表的是该生态系统中丙的数量变化,则b点对应的是图3中的t2时刻,此时可适当捕获 6.(2013海南琼海模拟)关于生态系统中分解者的叙述,正确的是(　　) A.营腐生生活的细菌不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者 B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供绿色植物再利用 C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用 D.分解者一定都是微生物,微生物不一定都是分解者 7.(2013安徽示范名校联考,6)图为一个密闭生态缸处于良性状态的碳循环模式图,下列有关分析不正确的是(　　) A.行为信息在无机环境和异养生物①之间可进行单向或双向传递 B.三种生物的成分自左向右依次分别代表生产者、消费者和分解者 C.生态缸需要放置在一个有适宜散射光的位置才能正常运转 D.可通过观察自养生物等成分的生活状况来判断生态缸是否处于稳定状态 8.(2013吉林一中二模,5)一个生态养殖大棚里,水底养着螃蟹,水面漂浮着无土栽培的蔬菜,水面上方黄瓜藤枝蔓茂盛。漂浮蔬菜和黄瓜生长所需的肥料来自螃蟹的排泄物,大棚里同时种了一种特殊辣椒起驱虫作用。下列相关分析正确的是(　　) A.只需输入光能即可维持该生态系统的稳定 B.特殊辣椒的驱虫作用依赖于生态系统的信息传递 C.漂浮蔬菜和黄瓜从螃蟹的排泄物中获得养分,所以漂浮蔬菜和黄瓜也可以作为分解者 D.该生态系统中螃蟹、漂浮蔬菜、黄瓜构成了生物群落 9.(2013北京西城质检,20)有些人工林面积大,构成的树种单一,树木年龄和高度比较接近,树冠密集,这种森林被称为“绿色沙漠”。以下分析不正确的是(　　) A.植物种类单一,无法提供多样的食物或栖息环境,因而动物种类也十分稀少 B.密集的树冠遮挡了阳光,使林下缺乏灌木层和地表植被,群落结构简单 C.营养结构简单,食物链短,生态系统的稳态容易维持 D.生物多样性水平低,缺少天敌对虫害的控制,易爆发虫害 10.(2013北京东城一模,4)荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽,造成果品减产失收。平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内,幼虫取食椿象的卵液,长大后的小蜂钻出卵壳,再次找到椿象重复上述过程。下列叙述不正确的是(　　) A.平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量 B.荔