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心理学报 2008 青少年心理韧性量表的编制和效度验证 胡月琴　甘怡群 (北京大学心理学系,北京100871) 成员： 12010240907 朱阿敏 12010240916 马海花 12010240929 田彦英 目的：基于心理韧性的过程模型，通过访 谈法开发适合我国青少年群体的心理韧性测 量工具。 心理韧性(resilience)是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良 好适应,它意味着面对生活压力和挫折的“反弹 能力”。 主要内容： 1.引言 2.青少年心理韧性的过程访谈及量表初测 3.青少年心理韧性量表的复测及效度验证 4.结论 1.引言 ? Wagnild和Young开发的RS，该量表来自对成功应对重大挫折人士的访谈,包括个人能力、对自我和生活的接纳2个因素。 ? Con-nor和Davidson 编制的CD-RISC、Friborg编的RSA。CD-RISC包括25 个项目,涉及能力、忍受消极情感、接受变化、控制感、精神信仰5 个因素。RSA包括43个项目,主要测量个体面对应激的保护因素,包括个人能力、社会能力、家庭和谐度、社会支持、个人组织性5个因素。 ? 中文版的心理韧性量表有Yu和Zhang翻译修订的CD-RISC以及加利福尼亚健康儿童问卷中的学生心理韧性问卷。如陈建文和黄希庭编制的中学生社会适应性量表 ,其中的一个分量表即为心理弹性,分为自控性、灵活性、挑战性和乐观性四个成分。 ? 2. 青少年心理韧性的过程访谈及量表初测 2.1 青少年心理韧性的过程访谈 ? 访谈对象 ? 访谈过程 ? 访谈整理 ? 题目编写 2.2 青少年心理韧性量表初测 2.2.1 被试： 在山西省某中学发放100个题目的初测问卷300份,回收290份,有效283份,有效回收率为 94.3%。其中男生126名,女生146名,11人未报告性别;初中118名,高中124名,41人未报告年 级;平均年龄16.50岁,标准差4.80。 2.2.2 程序： 受访者按照自愿的原则完成问卷,完成一份问卷的平均时间约为15分钟。采用SPSS 13.0统计软件完成数据分析。 5个因素的名称及相应的内部一致性系数: F1- 目标专注,α=0.81; F2- 人际协助,α=0.73; F3- 家庭支持,α=0.81; F4- 情绪控制,α=0.74; F5- 积极认知,α=0.71。 这五个维度反映了逆境情境下,青少年的认 知、情绪、行为、及所处环境对帮助其抵御逆 境、获得良好适应的有效性,总量表的α=0.85。 2.2.4 讨论 初定的青少年心理韧性量表包含五个分量表:目标专注、人际协助、家庭支持、情绪控制和积极认知,α均大于0.70,单个量表的解释力均大于5% ,总体解释方差大于50%。每个题目的项目鉴别度均大于0.30,区分度良好。 ? 3. 青少年心理韧性量表的复测及效度验证 3.1 被试 以北京某中学的学生为受访者,采取方便取样原则收集问卷440份,有效问卷420份,有效率95.5%。 其中初一193名,占有效受访者人数的46.0%,高一204名,占48.6%,23名受访者年级缺失,占5.4%。受访者的平均年龄为14.31岁(SD=1.55)。男生191名,占45.5%;女生209名,占49.8%,20名受访者此项资料缺失,占4.7%。 3.2 工具 ? 青少年心理韧性量表(27题) 采用5点评价，在复测中该量表的内部一致性为0.83。 ? RS量表(15题) 包括个人能力、对自我和生活 的接纳态度两个维度,采用5点评价。在本研究中该量表的内部一致性为0.90。 ? 中学生生存质量问卷 包括生理、心理和社会功能3个分量表,采用5点评价。本研究中24题问卷的