浙江省嘉善中学体育学科课程建设纲要.docVIP

浙江省嘉善中学体育学科课程建设纲要 普通高中课程是基础课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。高中课程应有助于学生，进一步了学科的特点，加深对本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地逐步是一支年富力强的队伍。青年教师发展势头迅猛组内氛围和谐，教师互帮互助，资源共享，教学研讨的气氛浓郁；教师责任感强，工作认真负责。 作为学校教育和学校课程体系的组成部分，体育课程当然应该为促进学生的全面发展服务，从理论上讲，似乎谁都没有异议。但在实践中这却是一个问题，而且是一个很大的问题。在传统的体育课程模式中，作为教学手段和方法的运动技能技术却成了课程的唯一目标，无论是教师教、学生学还是大大小小的考试，运动技能技术都是唯一的内容。学生不过是运动机器而已。在这种课程模式中，健康成了体育的基础而不是体育的目标，健康状况差的学生甚至可以免修体育，因为他们的体能状况不能适应体育课的运动负荷；学生的健康状况、体育态度和行为的改善以及情感意志的发展……，都不是体育学习的目标。然而，恰好在这些方面，体育课程有着其他课程不能替代的许多独特作用。不对现行体育课程模式进行改革，就不能充分发挥体育的独特教育作用，就不能促进学生的全面发展。 我国青少年的健康状况也要求我们必须进行体育课程改革。据调查，10多年来，我国青少年与健康关系最为密切的一些体能指标，如速度、耐力、柔韧性、爆发力、力量等均有所下降，学生的肺活量在1995年比1985年下降的基础上，又有下降。物质生活水平的提高和不良生活方式的影响，是导致学生体质下降的主要原因，但体育课程学习不受多数学生欢迎也是一个重要的原因。只有改革现行体育课程不关注学生情意表现和社会适应的弊端，才能让体育课成为老师乐于教、学生高兴学的课，才能让体育学习对学生健康水平的提高、健康生活方式的形成和学生的全面发展发挥更大的作用。 二、体育学科课程建设的基本思路 随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》的实施，对课程改革的思考与实践不断地深入，我校以“人嘉学善、生态日新”为办学理念，以“五优”为办学目标，以“三嘉五善”为育人目标，创设“生态化的课程类型”，努力把嘉善中学建设成一所管理有特点、课程有特色、师生有特长的生态化省级特色示范高中。通过“人嘉学善、生态日新”的办学理念以最大可能满足不同潜质的学生的发展需求，促进学生在共同基础上的选择性学习和个性化发展。 1、适应新课改、新高考，建设生态课程 学校围绕“人嘉学善、生态日新”的目标，构建了“五善”生态课程体系。必修课程是基础，“五善”课程呈逐层递进的态势，“善和”课程是塔尖，是最高境界。“五善”课程体系，既各成一体、各具特色，又互融互促，是一种生态化的课程类型。（见下图） 生态课程，是说课程也是一种生命，始终处在变化发展中和谐的生态体系生态课程具有灵活多变的特点，课程体系既能保持知识的完整性，又能适应知识社会、现代社会的快速变化。它具有自我完整性与课程开放性、主体参与性与课程发展性、个体多样性与课程选择性等特点。 学校生态化强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然社会生活化、社会化、乡土化、用化。 三、体育学科框架 ↙ ↘ ↓ ↓ 体育选修课模块 兴趣特长类 围棋入门 张品贤 兴趣特长类 篮球裁判规则 张琼 兴趣特长类 篮球裁判规则 陆荣伟 兴趣特长类 羽毛球 徐绕 兴趣特长类 定向越野 章震波 兴趣特长类 篮球裁判规则 朱伟 兴趣特长类 面点制作 吴静华 知识拓展类 运动损伤 屠林飞 职业技能类 形体舞蹈 陈黎 职业技能类 形体舞蹈 何丹丹 这些课程的开发不仅拓展了学生对于体育知识的认识面，更使教师在选修课的开发和实施上增加经验，提高教学能力。 四、体育学科课程实施的策略 1、教学内容 体育课分为六个选项课程，男子篮球、女子篮球、足球、排球、健美操和乒乓球。从高一到高三，每个学期都开设选项课。同样每个学期也针对学生的实际掌握情况对课程的内容作出内容的设计，根据所学的情况在期末的时候对学生进行测试。课程所教的内容承接小学初中的体育课内容，并且在此基础上进行延伸。 2、教学方法