识变·应变·求变——基于供给侧结构性改革的教育公共服务政策研究.pdf

智识 管理之道 识变 口应变 求变 基于供给侧结构性改革的教育公共服务政策研究 周荣斌 _匪蜀团 随着供给侧结构十牛改革的深度推进．教育公共服务政策不以人 生深刻的变化 本文从课题研究的 角，运用 “变” “应变” “求变”自 于供给侧结构性改革的教育公萸服务政策研究”的内涵患蕴，综述 “基 志 供 革 改革的教育公共服务政策研究”的相天文献 造掬 “基 供给侧结构 ，{ 为 给 的 服务政策研究”的成果框架 转 阐 侧 教 移 释 结 育 地 构 公 田匿重Ⅱ 、 、一～ 、一- 发 基 性 共 2()16年5月3(1日，习近平在全国科技创新大会、 用 “t2” “变” “求变”的思维，我们初步建构了 “缺 两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上发表霞 丁供给侧结陶性段革的教育公共服务政策研究”框架 要讲话，强调 “如果我们不识变、不应变、不求变，就 一 、 识变：核心概念及其界定 可能陷人战略被动，错失发展机遇，甚至错过整整一个 时代”。随着供给侧结构性改革的深度推进，教育公共 只， 天，u识、认识、 别。就本课题研究而言，口 服务政策将不以人的意志为转移地发生深刻的变化。运 变，就是要在一定矢几识的基础上认识和’口别核心慨念的 木本文系2()16年度南通教育改革和发展战略性与政策性研究课题 “基于供给侧结构性改革的教育公共服务 政 策研 究”阶段性成果 ____一 致育棍男智慧管理z。年第一期 内涵，明确课题研究的主题、主体和方向。 创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主 公共服务包括维护性、经济性、社会 公共服务， 动权还给学生，让学校充满勃勃生机。关于教育供给端 是由政府或公共组织或经过公共授权的组织提供的具有 的教科研，上海建平中学对于教育专家的选择标准颇有 共同消费性质的公共物品和服务。首先，公共服务具有 新意：不看这个人是不是博士和教授，写了多少本书， 非排他性。一旦这种公共服务存在，人人可以享用。其 而是看他会不会听课和评课 ，能不能发现真实的问题之 次 ，公共服务具有非竞争性。一个人的消费和收益，不 后还能真实地帮助教师解决问题。 会影响其他人的消费和收益。教育公共服务，是政府为 关于教育供给端的现状、问题和政策研究。华东师 促进教育公正而为全社会平等提供的公共服务，同时具 范大学张国霖教授认为，通过多年的努力，教育基本实 有社会性、非排他性与非竞争陛。 现了有效供给，教育的结构也正逐步趋于合理。然而， 关于供给侧结构性改革，习