彝族民间歌舞在边疆山区小学校园教学活动中的实践探究——以楚雄彝族自治州双柏县为例.pdfVIP

彝族 民间歌舞在边疆山区小学校园 教学活动 中的实践探究水 以楚雄彝族 自治州双柏县为例 杨 国龙 杜 涓 (楚雄师范学院，云南 楚雄 675000) 摘 要：楚雄彝族是中国彝族的一个分支，歌舞是彝族人民生活中必不可少的一部分，其歌舞既记录了楚雄彝族历史 的变迁，又蕴含着彝族人民生产、生活中深厚情感交流。将彝族民间歌舞融入当地小学校园教学及活动中既可以起 到优化学生对音乐、舞蹈知识技能的理解的作用；还可以起到适应民族文化环境，克服 “文化流失”，从艺术教育 中寻找切入点，建立体现彝族文化特色的教学体系。 关键词：楚雄彝族；民间歌舞；小学；校园；教学；活动 一 彝族民间歌舞概述 体现如下： 楚雄州位于云南省中部，是人类发祥地之一，有着悠久的历史 首先，能培养学生的民族自豪感，提高民族 自信心。通过对 和灿烂的文化。楚雄彝族自治州境地势大致由西北向东南倾斜，东 彝族民间歌舞的学习，不但能提高小学生的身体素质，还能够通过 西最大横距175公里，南北最大纵距247．5公里。境内多山，山地面 彝族歌舞的学习、表演来作为引导，了解音乐舞蹈的审美要求，以 积 占总面积的90％以上，其间山峦叠嶂，诸峰环拱，谷地错落，溪河 提高其审美能力，并能促使学生了解本民族音乐、舞蹈及其文化历 纵横，素有 “九分山水一分坝”之称。在云南众多少数民族中，楚 史，进而激发学生民族 自豪感，增强民族 自信心。 雄彝族同样是一个能歌善舞的民族，歌舞是彝族人民生产、生活必 其次，云南少数民族地区儿童大都不会说汉语，居住在 山区的 不可少的一部分。 少数民族儿童尤其凸出，大都要到4年级左右，才能用汉语与汉族、 云南彝族 的支系十分复杂 ，音乐也各有特色。聚居在楚雄州 或是非彝族的任教老师进行基本的沟通，双柏县大麦地的儿童也同 的彝族人群主要分布在高山坡梁间，由于地理环境、气候等因素的 样脱离不了这样的困境。由于不懂汉语，无法用汉语进行顺利的沟 影响，该民族民间歌舞可以归纳为三种类型：一类是模仿人们劳作 通，导致了学生不能充分理解课本知识和语汇等问题的存在。课题 时的声音及动作，体现彝族人民生产劳作的动作姿态及声音音效。 组通过课题开展研究，将彝族民间歌舞元素合理有效迁移、渗透进 如狩猎、开山、收农作物、洗衣服等，表演起来活泼 自如、热情奔 相应的教学、活动内容，不仅可以提高学生学习兴趣，也能够帮助 放；第二类是模仿动物动作的歌舞；如老虎笙、小豹子笙，动作趣 学生理解一些句读、语汇，更能够建立 良好的师生关系，达到教学 味活泼、诙谐幽默。第三类是模仿人同动物战斗的歌舞，这种舞蹈 目标。 表现了彝族人民狩猎时果敢大胆的精神，体现 了男子刚毅、强劲的 三，双柏地区彝族民间歌舞在校园中开展现状、存在问题及成因 特点；第四类是祭祀歌舞。如十二兽舞，祭母虎神等，这类古老的 (一)开展现状、存在 问题 祭祀歌舞保留着楚雄彝族的地域、社会、文化和历史片段记忆，投 课题组教师以楚雄州双柏县大麦地中心学校为主要研究对象， 射出楚雄彝族的社会历史文化、宗教信仰、生态环境、生产方式、 对双柏县所属的大庄中心校、妥甸-d,等学校进行走访调查，了解 文化形态及审美心理，进而展现了彝族社会 民族精神、物质、制 到彝族民间歌舞在本地小学校园教学活动的开展情况以及存在的问 度、行为诸多方面的价值取向。 题大致如下： 二、彝族民间舞蹈在校园中开展的可行性分析 1．音乐课在各学校的开展情况及存在问题 “素质教育是我国实施新课标全面发展教育的最终落实，美育