荷叶圆圆第二课时教授教化设计 吉安.docVIP

《荷叶圆圆》第二课时教学设计 江西省吉安市思源实验学校 颜红梅 教材简析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇轻松快活的散文诗，以夏季圆圆的荷叶为舞台，构筑了一个清丽美好的童话世界。课文洋溢着童真童趣，充满了童真、童趣。结构相似的段落组合，使人读来琅琅上口。 教学目标： 1、知识目标：理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。 2、语感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。 3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，在读中感悟语言文字的美，激发学生热爱大自然的情感。 教学难点：引导学生进行想象练说，培养学生语言表达能力。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，应尊重学生在学习过程中的独特体验，应致力于学生语文素养的形成和发展。依据课标精神，本课教学通过创设情境，让学生在积极主动的思维和情感活动中，自读自悟，受到情感熏陶；通过各种形式的语文训练，全面提高学生的语文素养。 教学过程 一、图片导入，激趣揭题。 1、孩子们，让我们一起来欣赏夏天里的美景吧！（课件出示荷塘图片）你们瞧，小池塘里到处都是什么呀？（生：荷叶。）（贴荷叶图）这荷叶多美啊！你看到的是一张怎样的荷叶呢？ 生1：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色。还有呢？ 生2：圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？ 生3：大大的荷叶。师：你关注到了它的大小。还有吗？ 生4：惹人喜爱的荷叶。师：这荷叶长到了你心里。 师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着你的喜爱之情来读一读。（屏幕出示字幕：荷叶圆圆的，绿绿的。） 指名读。 师：读得真好！老师听出来了，这荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？再指名读。 师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。今天，我们继续学习第14课——《荷叶圆圆》。（齐读课题）指导有感情读课题。 二、观看视频，引发期待。 师：在这个长满荷叶的池塘里，发生了怎样的故事呢？老师给大家带来了一段动画，请仔细观看，用心体会。（播放动画视频） 三、复习字词，朗诵儿歌。 1、齐读词语卡片。师：同学们，动画美不美？想不想赶紧学课文？（生：想！）别急，上节课我们认识了一些词语娃娃，它们也想和大家一起学习。我们和它们打打招呼吧。（出示词语卡片） 2、开火车读词语。（课件出示词语）师：小青蛙要过河，大家来帮助它们吧！我们来开火车读词语。 3、拍手读儿歌。（出示儿歌字幕：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。）师：现在呀，词语娃娃藏进了儿歌里，你还认识吗？我们一起拍手读儿歌吧。 四、朗读感悟、理解文本。 1、整体把握全文。 通过昨天的学习，我们知道了荷叶姑娘有哪几个小伙伴呢？（根据学生回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片） 2、研读第二自然段，教给学生学习方法。 ①自由读第二自然段，要求：读准字音；再想一想：小水珠说了什么？画波浪线。小水珠做了什么？画横线。 ②学生自主读、划，教师指导。 ③反馈指导： a、小水珠把荷叶当作了什么？它怎么说的？（生1：荷叶是我的摇篮。）师：你读出了小水珠的可爱，谁再来读一读？（生2：荷叶是我的摇篮。）师：你读出了小水珠的开心。 （贴词卡：摇篮）了解“摇篮”的作用。（出示摇篮和小水珠在荷叶上的图片）直观感知荷叶与摇篮的相似之处。 b、小水珠做了什么？指名汇报，指导感情朗读。 理解动作词语“躺”、“眨”（相机贴词卡：躺），指导学生配以动作、表情读。 c、感悟体会：师：多可爱的小水珠啊！现在让我们闭上眼睛想象：现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。风姐姐轻轻吹来，我们就随着风摇啊摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，这种感觉舒服吗？（生：舒服）这时，我们一定会高兴地说……（请睁开眼，读一读小水珠的话）齐读。 师：看谁更能让别人感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？指名读，指导有表情地朗读。 再指名读，指导配上动作读。师：读到小水珠“眨着亮晶晶的眼睛”的时候，可以眨两下自己的眼睛，把小水珠调皮的样子表现出来。 d、指名展示读（给学生戴上小水珠头饰）： 师：戴上了头饰，你是谁呀？生：我是小水珠。 师：你躺在荷叶上感觉怎么样？生：我感觉很舒服。 师：你能读一读、演一演吗？生感情朗读，并配上动作展示。 e、全班感情练读。 师：你们是谁呀？生：我们是小水珠。 师：你们躺在荷叶上开心吗？生：开心。师：是啊，