化学学习目标的叙写2.ppt

教学目标的层级与来源 确定教学目标是推进标准、教学、评价一致性的关键 课程标准中的三类目标 结果性目标 1. 知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解——解释、说明、归纳、概述、推断等 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划等 2. 技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标 经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反应（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 表现性目标 复制——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作——设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等 教学目标的表达 课程标准分解的基本方法 样例： 分解“能结合实例说明氧气的主要性质。” 选自： 《义务教育化学课程标准》 (1)通过对空气组成的学习,转变原有的关于空气的认识； (2)通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史,增进学习化学的兴趣,体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神； (3)认识到实验在科学探究中的重要作用； (4)学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系,意识到空气是人类生存的宝贵资源,应该珍视。 案例 《空气》情感态度与价值观目标叙写 （1） 通过对空气组成的学习,转变原有的关于空气的认识； （2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史,增进学习化学的兴趣,体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神； （3） 认识到实验在科学探究中的重要作用； （4） 学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系,意识到空气是人类生存的宝贵资源,应该珍视。 行为条件 行为程度 行为动词 （1） 通过对空气组成的学习,转变原有的关于空气的认识； （2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史,增进学习化学的兴趣,体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神； （3） 认识到实验在科学探究中的重要作用； （4） 学习从化学角度初步 认识和理解人与空气的关系,意识到空气是人类生存的宝贵资源,应该珍视。 （1） 通过对空气组成的学习,转变原有的关于空气的认识； （2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史,增进学习化学的兴趣,体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神； （3） 认识到实验在科学探究中的重要作用； （4）学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系,意识到空气是人类生存的宝贵资源,应该珍视。 （限制词+）核心名词（概念） （1）通过对空气组成的学习,转变原有的关于空气的认识； （2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史,增进学习化学的兴趣,体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神； （3） 认识到实验在科学探究中的重要作用； （4）学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系,意识到空气是人类生存的宝贵资源,应该珍视。 行为条件 行为动词 （限制词+）核心名词（概念） 行为程度 （1）通过对空气组成的学习,转变原有的关于空气的认识； （2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史,增进学习化学的兴趣,体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神； （3） 认识到实验在科学探究中的重要作用； （4）学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系,意识到空气是人类生存的宝贵资源,应该珍视。 行为条件 行为动词 案例 硝酸的性质 知识与技能： 1.观察市售硝酸，能准确、完整地说出硝酸的物理性质。 2.知道硝酸有酸性，能根据要求准确书写方程式。 3.观看浓硝酸泄露事故现场的新闻视频，知道硝酸是不稳定性酸，能准确写出硝酸分解的方程式。 4.观察浓硝酸、稀硝酸和铜反应的对照演示实验，能完整、规范的描述实验现象，准确判断产物，并能用方程式准确地表示。 过程与方法： 学会运用观察实验、观看资料、阅读课本等多种手段获取信息。 情感态度价值观： 通过讨论浓硝酸泄露事故现场的视频，体验用化学知识去解决生产生活中的实际问题。 确定清晰明确的学习目标，要注意以下几