五年级语文上册第6–10单元教学设计.docVIP

净峰中心小学五年级语文科教学设计 ???课题 《他发明了什么 2课时 学习目标 1、掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 2认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。 3提升不断探索和勇于创新的精神。 引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 学生预习课文、查找一些重大的发明和相关的发明资料。 集 ??体 ??资 ??源 个 人 增 减 预习导航 预习本课的要求： 1、课前搜集一些重大的发明和相关的发明资料。 学习过程 教学流程设计 一、从发明家导入新课 你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？ 过渡：有一个人发明的东西，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 二、初读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方） 2学生读文后质疑。 （预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。） 3检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械　捍卫　缝纫等词。 三、细读解疑，理解品悟 带着学生提出的以上问题理解课文。 18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？ 重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种方法——“标准化：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品变成批量化生产了。 引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ 标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？ 原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。 　画句子，读句子，小组讨论。 　全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。 　指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号） 　经过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。） 这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。 教师小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。 创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流） 惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？ 总结全文，提高认识 　　惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。 拓展延伸 课后作业 有感情地朗读课文，课外自由朗读《看的学问》。 净峰中心小学五年级语文科教学设计 课题 《寓言二则 2课时 学习目标 1、在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 2了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。 3正确、流利地朗读寓言，读出韵味。 1、理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。 2除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。 学生预习课文理解寓言内容，正确、流利地朗读寓言，读出韵味。 集 ??体 ??资 ??源 个 人 增 减 预习导航 预习本课的要求： 1、正确、流利地朗读寓言，读出韵味。了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。 学习过程 第一课时 一、情景导入，学习新课 1情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。） 2讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫寓言。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。 3自读《》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？　 二、自读自悟，读懂、读通全文 1自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意