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人教版三年级上册第七单元 《小故事 大道理》单元备课 单元教材简介 本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 教材： 《矛和盾的集合》 《科利亚的木匣 》 《陶罐和铁罐》 《狮子和鹿》 丛书： 31篇文章 课时安排: （共 9 课时） 整体预习（3课时） 领悟表达 （3课时） 拓展阅读 （2课时） 表达训练 （1课时） 整体预习（3课时） 整体预习 第一课时 【教学内容】《矛和盾的集合》《科利亚的木匣 》 【教学目标】 1、运用多种方式学习这两课生字词，正确流利朗读两篇课文。 2、初步感知课文内容。 【教学流程】 一、浏览导读 阅读单元导读，了解本单元主题 二、学词语 1.一边读课文，一边圈出生字新词。 2.多种形式认读生字词。 3.交流识字方法。 4.理解词语。（以词解词、联系上下文理解、用词语说一个句子、查找字典、联系生活实际举例子） 4.正确流利朗读由生词构成的句子。 三、读课文 采用自己喜欢的方式读课文。 要求：读准字音，读通句子，停顿适当。 整体预习 第二课时 【教学内容】《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》 【教学目标】 1、运用多种方式学习生字词，正确流利朗读两篇课文。 2、初步感知课文内容。 【教学流程】 一、复习导入 二、学词语 1.一边读课文，一边圈出生字新词。 2.多种形式认读生字词。（如：领读、抽生读、游戏识字等） 3.生字开花。 4.理解词语。（以词解词、联系上下文理解、用词语说一个句子、查找字典、联系生活实际举例子） 5.正确流利朗读由生词构成的句子。 三、读课文 采用自己喜欢的方式读课文。（大声读，默读，对读等） 要求：读准字音，读通句子，停顿适当。 整体预习 第三课时 【教学内容】 《矛和盾的集合》《科利亚的木匣 》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》 【教学目标】 1、正确认读本单元生字词，流利朗读课文。 2、写字指导。 【教学流程】 一、复习生字词 二、书写指导 三、学生练习 领悟表达（3课时） 领悟表达 第一课时 【教学内容】 《矛和盾的集合》《科利亚的木匣 》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》 【教学目标】 抓住关键词理解主要内容。 【教学过程】 一、故事导入 听了这个小故事，你明白了什么道理？ 二、整体感知 （一）谁能够说一说每篇课文讲了一件什么事？ （二）中心词的把握 每篇课文都会有一个中心词来帮助我们更好的理解课文。 1.合二为一(《矛和盾的集合》) 预设问题：谁和谁合二为一（矛和盾）？ ?把盾的什么和矛的什么合二为一（盾的自卫和矛的进攻）？ ?? 发明家最后发明了坦克经历了怎样的过程？ （有想法-实践-改良-成功） 发明家发明坦克给了你什么启示？ 2．傲慢《陶罐和铁罐》 3.小组合作 小组四人找到《科利亚的木匣》和《狮子和鹿》这两篇课文的关键词，和大家一起来交流。 ? 想（《科利亚的木匣》） 想什么 想明白了什么 根据什么想 抱怨（《狮子和鹿》） 鹿抱怨什么 它为什么抱怨 结果怎么样（文中的话回答） 你想到了什么 领悟表达 第二课时 【教学内容】 《矛和盾的集合》《科利亚的木匣 》 《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》 丛书《驴子过河》 【教学目标】 1.了解文章结构。 2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 【教学流程】 一、导入 1、回顾主题：“小故事、大道理。” 2、4篇文章的课题出示在屏幕上，同位选一篇互相说说，这篇文章说明了一个什么道理。 3、这些道理作者是直接告诉我们的吗？ 4、认识文章的结构共同点：都是先讲述一个故事，后总结一个道理。 二、拓展阅读丛书《驴子过河》 思考：（1）驴子为什么死于非命？ （2