大自然的语言讲个稿.pptVIP

制作 王老师 竺 可 桢 说 课 内 容 一、说 教 材 分 析 二、说 学 情 分 析 三、说 教 学 目 标 四、教 学 过 程 一、教材分析 《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，该单元以“科学”为主题展开。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。  二、学 情 分 析 八年级学生，通过电视，书籍及自身的经验对自然界的都有着一定程度的了解。加之学生都是来自农村，他们时刻与大自然亲密接触，因此这节课我不必过多的导入、讲解，要放手让学生充分预习，自学然后合作解决难题。大家解决不了的师生一起才研究。 1、整体感知课文，训练学生快速筛选信息，初步概括课文内容； 2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的用意； 3、品味生动的语言，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。  三、教学目标分析 四、教学步骤设计 一 图 片 导 入 及作者简介 二 略 读 课 文分析重点词语 三 精读 课文 分析 重点 句及层次 四 拓 展 延 伸 五 作 业 布 置 六 板 书 设 计 春 夏 秋 冬 （一）图 片 欣 赏 这语言到处都有， 仔细观察就能发现。 一、竺可桢（1890-1974），浙江上虞人。我国现代卓越的科学 家。他一生在气象学、气候学、 地理学、自然科学史等方面的 造诣都很高，而物候学也是他 呕心沥血做出了重要贡献的领 域之一。我国现代物候学的每 一成就都是和他的工作分不开 的。 （二） 检查预习 读 准 啦 . 销声匿迹： 载途 连翘 翩然: 衰草连天 孕育: 周而复始： zài qiáo shuāi nì yùn piān fù 比喻酝酿着新事物。 动作轻快的样子 原意是不公开讲话，不公开露面。这里只昆虫都无声无息、无影无踪了。 一次又一次的循环。 簌簌 sù （三）解析“大自然的语言”是什么意思？ “大自然的语言”意思就是“物候”。这是作者 的形象说法。 “花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。” 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 采用“大自然的语言”作题目有什么好处？ 将大自然拟人化了，生动有趣，能吸引读者。也 暗示了物候现象对农事安排、对人类生活的重要意义。 （1 - 3）什么是物候和物候学。 （4 - 5）物候观察对农业的意义。 （6 - 10）物候现象的决定因素。 （11-12）物候观测研究的意义。 1、这篇课文介绍了什么知识？ 2、介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 3、“大自然的语言”比喻什么？ 4、“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人 类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。 1、朗读1-2自然段，说说这两个自然段在语言上有 何特点？有何表达效果？ 纬度的差异 经度的差异 高下的差异 古今的差异 决定因素 分类别 （五）板书设计 归纳小结 ——说明文 优美典雅 大自然的语言 语言： 内容： 介绍知识 物候学 结构： 四季变化的自然现象 物候学 物候 重要性 纬度 经度 高下 古今 意义 主 次 具体 抽象 逻辑顺序 方法： 举例子 生动形象 决定因素 准确严谨