人生寓身教案.docVIP

人生寓言教案 教学目标 一.知识目标 （1）．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。 （2）．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。 （3）．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 二.能力目标 （1）．指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。 （2）．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。 （3）．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。 三.德育目标 体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 .教学重点 诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 .教学难点 理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。 教学方法 1．朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。 2．自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。 3．延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。 教学过程 一.导入 英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知大家是否赞同？ ????????（我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可缘，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。这两句话似乎自相矛盾。） ?????????我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言真有问题。今天带着这个问题我们来克思考人生的两大难题：如何对待得与失，幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。 ?????????????????二?文学知识介绍： 寓言 （1）??说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？ (拔苗助长、掩耳盗铃`??狐假虎威、东施效颦，画蛇添足) ?（2）为什么喜欢寓言？（探讨寓言的特点） 特点：a讲述有劝谕或讽刺意味的故事。b篇幅短小，主人公多为动物或人或非生物。c主题多惩恶扬善，多充满智慧哲理。??? 用严文井的话 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。” 2.作者介绍：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。） 三.整体感知 由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。（复述故事，用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？）强调个别字的读音：险象迭生：（dié）金窖（jiào）泯（mǐn）：灭，丧失。皎洁（jiao） 四.探究思考 这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。 这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。 2．白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必须占有它，不让它遭到侵犯和损害，否则就紧张不安心痛如割。之所以这样是因为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之感。 3.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。 4. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意） 这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的寓意是不同的。 5. 白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说