高考病句系统复习之四 结构混乱.ppt

高考病句复习 之四 ——结构混乱 * 一、问题展示与解决 1.结构混乱有几种情况？ 2.如何根据句子特点辨析结构混乱语病？ * * （一)句式杂糅：是指对某些固定的惯用的造句格式，既想用这种，又想用那种，把两种意思接近，本来不能结合在一起的格式，硬是混在一起使用。 1.（2012安徽）规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。 句式杂糅。将“提出……目标”与“以……为目标”杂糅。把“为”改为“作为”，或把“提出”改为“以”。 * 2.（2007海南卷）在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。 句中用“围绕以……为中心”这种错误格式表示意图，是“围绕……中心”和“以……为中心”两种格式的杂糅。划线部分可改为“围绕提高产品质量这个中心”或“以提高产品质量为中心”。 * 4.（2012北京）依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的91家大小银行，只有7家未能符合规定的6%的一级资本比率。 句式杂糅。“依据……结果”或“……结果显示”，保留一个即可。 3.（2012全国）凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。 句式杂糅。“造成对……伤害”或“使……遭到伤害”两个句式选一。 * 5.（2010年天津卷）纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。 句式杂糅，去掉“组成”或者将“分”改为“由”。 6.（2012全国课标）她对公益活动很有热情，并将这份热情带给了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去，为公司树立良好的社会形象做出了贡献。 “带给了……”和“带到……中去”两种句式杂糅。 * * 1、本着……为原则---本着……原则；以……为原则 2、以……即可---以……为宜； ……即可 3、是为了……为目的---以……为目的；是为 了…… 4、对于……问题上---对于……问题；在……问题上 5、由于……下---由于……；在……下 6、原因是……造成的---原因是……；是由……造 成的 7、经过……下---经过……；在……下 8、出于……决定的---是出于……； 是由……决定的 9、借口……为名---借口……；以……为名 * 10、是因为……的原因--是因为……；……是原因 11、有……组成--有……；由……组成 12、靠的是……取得的--靠的是……；是……取得的 13、关键在于……是十分重要的--关键于……；…… 是十分重要的 14、围绕以……为中心--围绕……中心；以……为中心 15、大多以……为主--大多是……；以……为主 16、成分是……配制而成的--成分是……；由……配置而成的 17、是由于……的结果--是由于……；是……的结果 1、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。 “观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对”。 (二）中途易辙、偷换主语：一句话说了一半，忽然另起炉灶，另来一句。 * 2、中国人民自从接受马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样。 “中国人民”这个主语没有陈述的内容，后面又换成了“革命”，中途更换主语造成了结构混乱。可把“自从”放到句首。 * （三）藕断丝连（两句合一） 一句话结构已经完整，却把这句话的最后一部分用作另一句话的开头，也就是把两句话不恰当地合并成一句话。 1、当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 把“大家有……感觉”和“(这种感觉)是颇难形容的”硬凑在一起。应把“有”改为“的”；或把“颇难形容的”移到“有”后，去掉“是”。 * 2.2008北京奥运会开幕式，以“和”字为核心创意，既融入了中国传统文化的精髓，又彰显了奥运新理念，获得了群众的好评如潮。（2009湖南卷） 【解析】项句式杂糅之藕断丝连，“获得了群众的好评如潮”杂糅，应该只保留“获得了群众的好评”或“群众的好评如潮”一说。 3．许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用。（10年湖南卷） 【解析】句式杂糅之藕断丝连。“含有……的成分”与“成分就具有……作用”杂糅，可改为：“许多水果……含有……等