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压力状态下奖赏水平对个体记忆效果的影响详解
对个体记忆效果的影响 奖赏水平 压力状态下 奖赏的学习理论 赫尔 比较效应 托尔曼 操作条件作用理论 1.研究理论 2.问题提出 压力状态下 奖赏水平 个体记忆效果 * 1.压力对个体记忆效果的影响 2.动机对个体记忆效果的影响 * 2.1实验假设 1.在高压力情境下，奖赏水平能够预测被试对词语的记忆效果；高奖赏水平情境下的记忆效果比低奖赏水平情境要好。 2.在低压力情境下，奖赏水平对被试的词语记忆效果影响不显著。 3.方法 3.1实验设计：采用2（压力状态：高、低）被试内x2（奖赏水平：高、低）被试间双因素混合设计。 3.2被试：西南大学学生30名。 3.3实验材料：中性词语30个。（要求被试在2分钟内记住这些词语） 3.4研究程序： 压力情境——识记词汇——回忆词汇 （1）压力情境：高压力组主试每隔15s提醒被试一次剩余时间，低压力组不予提醒。实验过程中控制被试没有其他时间参照。 （2）指导语： 高奖赏水平：这是一次普通的记忆实验（这是一次智商检测实验），您将有2分钟时间来记住下面的30个词语，2分钟后我们将请您再白纸上尽可能多地写出这些词语。我们将会依据您后面对词语的回忆量及正确率作为本次实验的报酬的参考，实验报酬为5~20元不等。 低奖赏水平：这是一次普通的记忆实验（这是一次智商检测实验），您将有2分钟时间来记住下面的30个词语，2分钟后我们将请您再白纸上尽可能多地写出这些词语。不论您能回忆出多少词语，实验结束后您都将获得实验报酬。 （3）识记词语：给被试2分钟时间识记30个单词。 （4）再认词语：让被试尽可能地写下识记的单词 （5）计算不同实验组的回忆分数及正确率 回忆分数=回忆词语/30 * 100 4.实验意义和目的 通过探究在压力状态下，奖赏水平对被试记忆效果的影响，在实际学习过程中，就可以通过操纵压力状态，来提高被试的学习成绩，达到提高记忆效果效率的作用。 谢谢！
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