1节作文课的周密准备.docVIP

单元课文阅读，打好单元习作基础 三门峡市崤函小学 崔丽霞 人常说：不打无准备之仗，教学何尝不是这样。教学《桥》这一单元，一直在思考着习作问题，本单元习作要求如下： 人类发明了桥，使道路更加畅通。这些桥，各有各的造型，各有各的作用，各有各的故事。写写自己熟悉的桥，或描述一下自己最想建造的桥。 想想周围的环境，桥并不多，有的也只是涧河边那几座大同小异的供人与车辆通过涧河的石桥、黄河桥。再看看我面前的一群学生，家长不是在街上摆小摊的，就是风里来雨里去在街上卖菜的，还有些甚至是以拉个小车走街串巷收破烂卫生的，他们哪有机会到大城市去见识各种各样造型美观的桥，唉！不管怎样，我们身边还是有桥的，对了还有一两座简单的立交桥呢，最起码不是一种桥吧。何不让学生观察这些桥，从身边的桥写起呢？对，就从身边普普通通的桥写起，于是，我开始了一节周密的作文课准备。 第一步，阅读教学中渗透习作小练笔，积累写桥的材料。本单元只有两篇课文，一片精读课文《飞夺泸定桥》，一篇略读《桥之思》，除此之外，“语文天地”中的“开卷有益”一栏里还有一篇现代诗歌《北京的桥》和六篇简单介绍北京的桥的短文。针对每节课我在吃透教材的基础上确定了习作训练点: 《飞夺泸定桥》：本课为记叙文，教学中组织学生认真阅读课文中对桥和桥下的水的描写段落第5自然段，学习写作方法，然后要求学生用一两段话写一写你最熟悉的桥，就从两方面进行描写，一要描写桥的外观（包括结构和样子），二要描写桥下的水。 《桥之思》：本课为散文诗，描写了生活中经常出现的三种桥，不但介绍了桥的结构、外形，更重要的是介绍了人与人之间的心桥，写出了桥引起人们的深刻思考。 除此之外，“语文天地”中还有六篇介绍桥的文章可供习作借鉴，这六篇习作重点围绕这些桥的地理位置、名称的由来以及建桥的历史介绍的，刚好弥补了两篇阅读文章中的缺漏。指导学生阅读这六篇短文时，除了让学生了解北京各种各样的桥之外，更重要的是让学生明白，写桥的文章不但要写桥的结构、桥边的景物和桥引起人们的思考，还要简单介绍桥的位置、名称以及建桥的来由，这样，别人才对于你介绍的桥有个全面的了解。 准备周全了，仗也就好打了。习作课上结合这一单元的习作训练，让学生明白了习作要点之后，整合前边进行的小练笔，首先让学生明白这篇习作应从哪些方面写桥，哪些是应该详细写的，哪些可以略写，当学生明白了本次习作重点围绕桥的结构、样子和周围的的景物外，其他的内容如果跟中心联系紧密，也可再详写一方面，由此，本次习作提纲就可确立如下： 一、介绍桥的位置 (略写)。 二、桥名称的由来（根据中心定详略，一般略写）。 三、描写桥的结构、外形（要详写，可按一定顺序进行，由远及近或观察的顺序皆可）。 四、描写桥上和周围的景物（或桥上桥下车辆、人穿行时的情景，或桥下流水）。 五、写一写这座桥引起你的思考，或借物喻理，或赞美品质。 以上几点是在学生整合了本单元阅读教学中小练笔的内容的基础上归纳出来的，教师要尊重学生的个体建议，学生认为哪一项与自己的习作中心无关紧要，当然可以略去不写，但是对于一、三、四项，争取让学生反复讨论，然后强调这三项是必须要写的。这样有了提纲，又确定了习作重点，再加上学生在小练笔时的习作技巧与积累，本次习作就收到了意想不到的效果。正所谓“成功属于有准备的人”。 回顾整个习作过程，认真地思考一下，语文课本每一个单元的内容编排都是有一定的意图的，如果我们能够吃透教材，充分利用课程资源，围绕单元习作重点一步一个脚印扎扎实实地确定每课的习作训练点，不打无准备之仗，每一个单元的习作训练以及习得的方法就会在学生的心中生根、发芽，那么我们就不愁结不出丰硕的果子来。同时我也真正领悟到了语文教学中“整合”的意义，语文新课标强调三维的交融性，注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融合”，强调“阅读与写作”部分互相照应，那么我们在每一单元授课前都要明确目标，在课堂教学中协调五个板块的目标，追求目标的综合化，使学生课课有所得，篇篇有收获，实现高效课堂便水到渠成。 教给学生具体的习作方法 ——《散落的钞票》缩写之管见 三门峡市崤函小学 崔丽霞 大家都听说过“六要素”归纳法吧，我这里要说的是“六要素”在缩写中的作用。且看北师大版小学语文四年级下册第十单元“金钱”中《散落的钞票》一课，课后要求“缩写这个故事（150字左右）。”学完这篇课文，我按照常规给学生讲了缩写的方法： 一、对原文进行压缩，使篇幅变短小。 二、一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感，保留原作的中心思想和主要内容，而且，缩写后的文章也必须是连贯的、完整的。 三、在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。 四、缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落