巢湖学院重点专业建设管理办法.docVIP

巢湖学院重点专业建设管理办法 院字〔2005〕55号 为有目标、有计划地加强专业建设，推动我院教学改革与教学建设，培育专业特色与办学优势，从而提高我院的整体办学实力，特制订本办法。 一、重点专业建设的目标与要求 重点专业的建设工作必须坚持重在改革、重在创新、重在培育特色的原则，始终把提高人才培养质量作为建设的核心。 1．开展重点专业建设工作，实际上是对部分专业进行“小范围、大幅度”的教学改革试点，通过社会人才需求调查和预测，认真研究未来若干年社会对人才的实际需求，从而对专业的培养目标、培养规格、培养模式、课程设置、教学内容体系和教材建设、师资队伍、实践教学以及教学方法与教学手段等方面进行全面系统的改革，并不断地进行总结，从理论和实践两个方面，积极探索能主动适应与积极促进社会发展和经济建设，能培养出高质量的高等应用性人才的教育模式。 2．重点专业建设，必须在培育特色上下功夫。通过努力探索，在教学中形成以实践能力和基本素质培养为主线，并从本地区和学校实际情况出发，构建学生的知识能力、素质结构和专业人才培养规格，合理设置课程，重组教学内容，大力加强实践教学环节与实训基地建设、专业教材建设，并培养一支具有“双师”型素质的师资队伍，努力办出自己的特色。 3．重点专业建设，必须在提高教学质量上认认真真地做文章，切实提高人才的培养质量，积极探索应用性人才的培养模式，努力培养一批素质全面、专业合格、 具有较强的实践能力和创新能力的高级应用型人才，以适应社会主义市场经济体制下的就业方式，并受到用人单位的青睐。 4．重点专业建设，要逐步提高整体办学实力，在师资队伍、教学仪器设备、图书资料、教学实验与实习条件等方面，具备较好的基础与较强的实力，在教学管理、学风建设、教育教学研究等方面能起示范作用，并在同类高校同类专业中具有一定的优势，争取处于领先水平。 二、重点专业的申报条件 1．具备较好的办学条件，有明确的专业建设思路、规划和措施； 2．专业培养的人才知识、能力、素质结构符合经济社会发展的需要，并具有较大的发展潜力和稳定的社会需求，专业优势明显，在省内同类高校同类专业中具有一定的竞争能力； 3．系（部）领导和教师具有清晰的改革思路与较强的改革精神，能团结协作、勤奋务实，重视教育教学研究并积极参与专业教学改革，尤其是人才培养模式的改革研究，并有较高素质的管理队伍； 4．所在系（部）师资队伍满足教学要求，综合素质水平较高，年龄结构、学历结构、职称结构较为合理，高级职称教师、硕士以上学位教师均有一定比例，专业实验和实训指导教师数量能满足教学要求，教科研能力强； 5．现有教学仪器设备、实验室与实习基地有一定基础； 6．专业各项改革和建设均有具体规划和落实措施。 三、重点专业的申报程序 具有上述条件的专业所在系（部）拟定初步的专业建设方案，向学院提出书面申请（申报材料内容附后），经学院教学指导委员会审议，院长办公会议最后确定。 四、配套政策 重点专业建设是一项系统工程，也是一项复杂的具有较大难度的工作，为了保证重点专业建设的顺利进行，学院对重点专业将给予全力扶持。 1．专项拨款 凡被确定的重点专业，除正常的教学投入外，学院每年增加专款3万元用于专业建设。所拨经费50%用于该专业的教学基本条件建设（仪器设备、图书资料的购置，实验室、实习基地建设、业务骨干国内进修、资助出版教材与专著等），另50%以立项的形式拨给，作为专业建设中人才培养模式、专业课程建设、教材建设、课件的研制、教学改革等相关子项目的研究费用。 2．与重点专业建设相关的子项目研究所取得的教学成果(包括优秀教改方案、新编教材、重点课程、自行设计与制作安装有独特效果的模拟教具和实验实习设备、有明显成效的教学方法以及有关论文等)视同教研成果，作为晋升职务和津贴考核的重要依据。 3．院级立项的重点专业在申报高一级立项后，经费按最高额拨给，不重复叠加。 五、重点专业的评估检查 1．重点专业建设周期一般为四年左右，在建设过程中，每年六月必须接受学院的检查，在检查中如发现该专业建设与改革进展缓慢，学院将予以警告，或取消重点专业建设资格。 2．重点专业建设完成目标与任务后，专业所在系（部）以书面形式向教务处提出验收申请，同时提交根据《巢湖学院重点专业评估指标体系》写出的自评报告，由教务处组织教学指导委员会成员及有关专家根据“评估指标体系”(必要时可聘请校外专家)3—5名进行评估验收。对验收合格的专业经院长办公会审议通过后，确定为院级重点专业。 3．未通过验收的，一年内可申请再次验收。如仍达不到重点专业标准，视作未通过验收。未通过验收的专业所在系（部）不得申报下一次重点专业建设项目。 六、重点专业建设申报材料基本内容 (一)专业的基本情况 1．专业规模 （1）本专