应用型人才培育视阈下的法学实践教学探析.pdfVIP

教学实战 2016年第21期（总第225期） 应用型人才培育视阈下的法学实践教学探析 湖南机电职业技术学院 文 波 【摘 要】就目前而言，中国法学人才的供求关系出现了如下情况：理论性人才供过于求；实践型、管理型人才供不应求。 此种情况的存在对于我国法律行业的有序发展是特别不利的。本文对当前中国高校的法学教学现状进行了简要分析，并提出 了切实可行的办法，以期更好地推动法学实践教学在高校的落实，更多更好地培育出法律应用型人才。 【关键词】应用型人才 培育 法学实践教学 措施 实践教学属于法学教育的关键构成部分，是重点针对 键的作用。在实施模拟法庭教学时，学生分别扮演原告、 学生展开法律技能培训及实践能力提升的一种新型教学方 被告、律师及证人等各类诉讼参与人，此时他们便会站在 法。近年来，法律应用型人才短缺已经成了制约中国经济 自身所演角色的立场探究及解决法律问题，于此过程中慢 和社会可持续发展的重要因素。法学实践教学的落实可以 慢了解及熟知法律流程，学习法律知识，在实体法及程序 有效地促进高校应用型法律人才的培育，因此，如何在高 法两大层面得到提升。 校落实法学实践教学便成了当前高校法学教学亟待解决的 第二，案例教学法。美国的兰德尔是把案例教学法带 问题。 到法律教学中的第一人。案例教学法对于法学生专业素养 一、当前中国高校法学教育状况的分析 的培育发挥着举足轻重的作用。在案例教学法里，教师属 众所周知，我国传统高校的法学教育均存在过分重视 于教学的主导，而学生则属于教学的主体。在此种教学方 理论知识的传授，而忽略学生实践能力培养的现象。而大 式下，学生对审判机构判决生效的案例展开探究，选用归 多数学生也由于长期受应试理念的影响，早已习惯了此种 纳及演绎的方式于真实案例里了解法学知识，进而促进自 教学方式，他们只会一味地死读书，根本不会主动去实践。 身思维能力、探究能力及语言表述能力的提升，为今后从 如此一来，学生的创造性及主动性自然无法被充分地挖掘 事的实践工作打基础。就好比台湾专家王泽鉴说的：实例 出来。学生不懂追求创新，思想过于僵化，不会辩证地看 研习便是在提升处理案例的水平。 待法律问题，而是轻易得出自己的看法，法律意识淡薄， （三）创建完备的实践教学评估机制，切实发挥实践 缺乏法律灵敏度。此类毕业生进入社会，势必会出现无法 教学的作用 适应司法实践需要的情况，因其使用法律来解决实际问题 由于实践教学与理论教学各有其特性，所以实践教学 的能力特别低，无法帮助当事人顺利地解决法律纠纷。再 所需要的教学评估机制与理论教学也是不一样的。具体而 者，当前中国绝大多数法学毕业生在司法实践时经常会表 言，实践教学所需要的评估机制通常有如下几种：环境评 现出语言表达能力、实践能力及案件探析能力等方面的不 价制度、过程评价制度、总结评价制度、效果评价制度等。 足。某些学生虽然成了公检法机构的一员，然而他们却无 借助实践教学评估机制的创建，教师们可强化自身对教学 法胜任此项工作……从这些情况我们便能够得出结论：落 的宏观调控。当然，也唯有创建一套专门的实践教学评估 实法学实践教学，为社会培育应用型人才已经成了当今高 机制，实践教学的作用方可得到充分展现，实践教学的目 校法学教育的必然趋势，培养能够顺应时代发展的应用型 标方能最终完成。 人才理应成为当前高校法学教育的终极目标[1] 。 （四）增加经费投入，确