城乡结合部学校体育弱势生的发展研究.pdfVIP

2016年9月刊（总第 41 期） 调查研究  中图分类号：G807　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X（2016）09-111-03 城乡结合部学校体育弱势生的发展研究 郑敏捷 （宁波市庄桥中学，浙江　宁波　315032 ） 近年来，城市与乡村结合部处 认可，位置处于城区周围，在经济、 功情感的体验；意志品质非常薄弱； 在城市化的最前沿，伴随我国城市 政治、文化等方面与城区关系极为 参与活动时不能从一而终；性格偏 化进程的逐步推广与进行，两者间 密切，是城乡共同发展的特殊区域。 内向，缺乏必要的自信心，运动的 的不同区域将陆续出现。这些地方 由于管辖部门和地理位置的差 参与度和积极性不高；心理承受能 与城市的差异会不断缩小，而与农 异，通常将其分为4 种类型：（1） 力差等特征。 村地区的区别也会日趋明显。在发 受行政隶属关系制约，系城市政府 1.3　城乡结合部学校的体 展城乡结合部的过程当中不断地凸 管辖，但地处郊区被乡村包围；（2 ） 育弱势生 显出很多的矛盾和问题，倘若处理 受地域影响，处于城区外围的、连 的不够及时或者不太恰当，都将直 接城乡的连接地带；（3 ）属城市政 在城乡结合部的学校，由于 接关系我国城市化的可持续发展， 府管辖的郊县中，尽管缺少邻近城 经济和文化的相对落后无法吸引到 也必将关系到农村社会的安定，而 区的地缘优势，但它是县城所在地， 专业的体育人才，再加上基础设 教育问题就是其中比较受关注的问 是县城政治、经济、文化方面的 施不完善、教育经费得不到保障和 题之一。体育课程教学是学校课程 中心；（4 ）属城市政府管辖的郊县 体育场地及器材的短缺，还有历史 体系的重要组成部分，要以“健康 中，在地理区域位置上与城市的城 遗留的对体育认识的偏差及多年的 第一”作为指导思想，关注个体差 区毗邻。城乡结合部的特点鲜明， 应试教育这一顽疾的影响，从而使 异，确保每一个学生受益。所以在 具有明显的先导性、动态的过渡性、 得一部分学生缺乏对体育的参与热 城乡结合部学校中我们特别要关注 大量的过境交通性、天然的生产、 情和正确认识，使他们没有掌握基 一个群体——体育弱势生，分析、 储藏和转运性等特征。 本的运动知识、技能和体育锻炼方 归纳和整理这些特殊群体的特征和 法，身体素质与体能的正常发展也 1.2　体育弱势生的含义与 产生原因，寻找到解决问题的对策 受到限制。因此不可避免地会造就 特征 已经迫在眉睫。笔者认为这项工作是 这样一群学生，即我们所说的体育 有着非常显著和深远的现实意义的。 1.2.1　体育弱势生的含义　体育弱 弱势生。 势生是指个别学生由于身体素质、 1　核心概念的阐述 体育意识、技能技巧等方面的发展 2　城乡结合部学校体育 水平处于弱势，在体育教学中出现 弱势生的生成因素 1.1　城乡结合部的含义和 不适应，无法完成规定的体育学习 特征 2.1　内部因素 任务。这部分学生情绪容易产生波 1.1.1　城乡结合部的含义　城市与 动，有活跃的思想，有进取心，但 2.1.1　生理因素　部分学生身体 乡村结合部是城市与乡村互相交叉 组织观念差、自控能力和纪律性较 发育不均衡、平时运动少、