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[转] 教育学原理考试复习重点 。。。（数教班老师划的） 2012-6-22 08:55 教育功能：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育的要素 （一）教育者：从事教育活动的人 （二）学习者－－不同与“受教育者”、“学生” （三）教育影响 －－是内容和形式的统一 .教育方针：教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展社会主义事业的的建设者和接班人。（简答）----《中华人民共和国教育法》 结论： 教育目的是教育活动的出发点和归宿. 教育目的的精神实质 1.社会主义是我国教育性质的根本所在 2.使受教育者德、智、体、美等方面全面发展 3.注重提高全民族素质 4.为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才 我国教育目的的理论基础 ——马克思主义关于人的全面发展的学说（填空） 教育目的实现的理性把握 .（如何实现教育目的？） （一）.要以素质发展为核心 （二）要确立和体现全面发展的教育观 1.确立全面发展教育观的必要性 2.正确理解和把握全面发展 3.正确认识和处理各育关系 4.防止教育目的的实践性缺失 教师的专业权利：教育权；专业发展权；参与管理权。 教师的职业形象 1.教师的道德形象――教师的最基本形象（学高为师，身正为范） 奉献、公正、公平、合理 2.教师的文化形象――教师形象的核心 3.教师的人格形象：对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣 教师个体的专业发展：指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 师生关系的概念 ：指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 理想师生关系的建立 1.教师方面 ①教师对学生的态度②教师领导方式③教师的智慧④教师的人格因素 2.学生方面 学生对教师的认识、情感 3.环境方面 ①学校的人际关系环境 ②课堂的组织环境 良好师生关系构建的基本策略 1.了解和研究学生 2.树立正确的学生观 学生有巨大发展潜力，有成长价值；有主体性和创造性； 是责权主体；是整体的人。 3.热爱、尊重学生，公平对待学生4.主动与学生沟通，善于与学生交往 5.努力提高自我修养，健全人格 课程：是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。（名词解释） 课程类型（填空） （一）学科课程与活动课程（按课程的内容结构来划分） （二）显性课程和隐性课程（按课程的存在方式来划分） （三）国家课程与校本课程 (按课程设计、开发和管理主体划分） （四） 学科课程：我国主要的课程形式 活动课程： 杜威和克伯屈 校本课程：（名词解释）以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。 课程标准 :是各学科的纲领性指导文件，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。 影响课程变革的重要因素：政治因素与课程变革 经济因素与课程变革 文化因素与课程变革 科技因素与课程变革 学生发展与课程变革 教学的基本组织形式－－班级授课制（课堂教学） 上课（中心环节）; 课堂教学的基本要求？？ 讲授法：是用教师讲、学生听作为传递信息的基本活动，系统地向学生传授知识的方法。 运用讲授法的基本要求 A讲授的内容应有科学性和思想性 B语言要准确生动、富有感染力 C注意组织学生积极听讲，培养学生的听讲能力 D根据教学的需要配合其他方法选择讲授方式 E讲授时应恰当运用板书 运用谈话法的基本要求： A教师必须做好充分准备 B教师提出的问题要具体准确、难易适度、有启发性 C提问的问题要面向全体学生，应给学生思考的余地 D谈话结束后，应做好小结 教学方法的指导思想 注入式; 启发式. 教学的任务（德智体美） （一）使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能和技巧 ：“双基” （二）发展学生智力，培养学生能力 ； （三）发展学生体力，提高学生的健康水平； （四）培养学生养成良好的思想品德，形成高尚的审美情趣和良好的个性心理品质 。 教学过程的本质------教学过程是一种特殊的认识过程 教学过程的基本阶段 (一)激发学习动机 (二)感知教材：基础 (三)理解教材：中心 (四)巩固知识 (五)运用知识 教学过程的规律 (一)教与学相互依存、对立统一的规律 (二)间接经验与直接经验相统一的规律 (三)掌握知识与发展智力、培养能力相统一的规律 (四)传授知识与思想品德教育相统一的规律 直观性原则的贯彻要求： 1、直观教具和教学手段的选用要符合教