恒定电流教学体会.pptVIP

人教版物理选修3-1 《恒定电流》教学体会 兰州一中物理组 麻明峰 一、教材分析 课程标准解读 教材分析 三、教学体会 1．从学生已有的电学基础知识出发，围绕教学重点开展教学，既能激发学生的学习热情，又能顺利实现教学目标。 2．不惜花费时间，扎扎实实搞好双基知识教学，抓住重点，突破难点。 3．以基本概念、基本规律教学为线索，始终贯穿物理思想方法教学。 4．在系统展开电路分析的基础上，潜移默化的开展实验理论基础知识教学。 5．一定要重视演示实验和学生分组实验。 6．不能忽视课后“问题与练习”教学。 四、学法指导 1．关于直流电路的动态分析与计算 1）电路动态分析的基本方法：程序法。 基本思路是“局部→整体→局部” 。 程序法研究电路动态分析的一般步骤： a．分析电路，弄清电路的连接关系，各电表所测的对象，明确电路中某一电阻阻值变化情况，确定电路的外电阻R外如何变化； b．根据闭合电路的欧姆定律确定电路总电流的变化情况； c．由U内=I总r确定电源内电压如何变化； d．由明确路端电压的变化情况。 e．由部分电路欧姆定律确定干路上定值电阻两端的电压变化情况； f．确定各支路两端电压变化情况以及各支路上电流的变化情况。 一定要分清变和不变的量及它们之间的关系，先研究不变的量，再研究变化量的变化情况。 2）直观法：即直接应用“部分电路中R、I、U的关系”中的两个结论。 ①任一电阻R阻值增大，必引起该电阻中电流I的减小和该电阻两端电压U的增大 ②任一电阻R阻值增大，必将引起与这并联的支路中电流 I并的增大和与之串联的各电路电压 U串的减小。 3）极限法：即因变阻器滑动引起电路变化的问题，可将变阻器的滑动端分别滑至两个极端去讨论。 4）特殊值法。对于某些双臂环路问题，可以采取代入特殊值去判定，从而找出结论。 例1：如图所示，当滑动变阻器的滑动片P向上端移动时，判断电路中的电压表、电流表的示数如何变化？ 解析：先认清电表A测量R3中的电流， 电表V2测量R2和R3并联的电压，电表V1 测量路端电压．再利用闭合电路欧姆定 律判断主干上的一些物理量变化：P向 上滑，R3的有效电阻增大，外电阻R外 增大，干路电流I减小，路端电压U增大，至此，已判断出V1示数增大．再进行分支上的分析：由I减小，知内电压U和R1的端电压UR1减小，由U外增大知R2和R3并联的电压U2增大——判断出V2示数增大．由U2增大和R3有效电阻增大，无法确定A示数如何变化，这就要从另一条途径去分析：由V2示数增大知通过R2的电流I2增大，而干路电流I减小，所以R3中的电流减小，即A示数减小。 2．含电容器电路的分析与计算 (1)电路稳定后，由于电容器所在支路无电流通过．所以在此支路中的电阻上无电压降，因此电容器两极间的电压就等于该支路两端的电压． (2)当电容器和用电器并联后接入电路时，电容器两极间的电压与其并联用电器两端的电压相等． (3)电路的电流、电压变化时，将会引起电容器的充（放）电．如果电容器两端电压升高，电容器将充电；如果电压降低，电容器将通过与它并联的电路放电．电容器两根引线上的电流方向总是相同的，所以要根据正极板电荷变化情况来判断电流方向。 ⑷如果变化前后极板带电的电性相同，那么通过每根引线的电荷量等于始末状态电容器电荷量的差；如果变化前后极板带电的电性改变，那么通过每根引线的电荷量等于始末状态电容器电荷量之和。 例2 如图，电源的电动势为E=18 V，内阻r=1.0Ω，电阻R2＝5.0Ω，R3＝6.0Ω。平行金属板水平放置，两板间距d=2cm。当可变电阻R1的滑动触头移至R1的中点时，电源的路端电压是16 V，一个带电荷量q＝－8.0×10－9C的油滴正好平衡于两板之间。（g取10 m/s2）求： （1）R1的总阻值； （2）油滴的质量； （3）移动R1的滑动头P，油滴可获得向下的最大加速度。 解析（1）电路中总电流为： A=2A R2两端的电压为： V=10V R1、R3并联部分的电压为： V=6V 通过R3的电流为： A=1A 则通过R1的电流为： A 则R1接入电路中的电阻为： 则可变电阻的总阻值为： （2）电容器并联在R2两端，则电容器两端的电压为UC＝U2＝10V 根据平衡条件得： 油滴质量为： kg （3）为使油滴获得向下的加速度，需把R1的滑动触头P向上移动，以减小电容器两端的电压从而减小电场