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一单元拼音教学教材解析（增添稿） 教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，共要求认识70个常用字。这样编排，将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合”的思想。 本册汉语拼音部分共有13课，分个单元第一单元（1—课），教学6个单韵母整体认读音节。第二单元—8课）教学3个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三单元（—11课）教学个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（1—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。每课一般包括5个部分：字母和配合字母教学的情境图；汉语拼音书写教材；要求学生练习、拼读的常用音节；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理 1、学会单韵母ɑ o e i u ü读音和形体。 2、认识4个声调符号，能正确读出ɑ o e i u ü的四声。 3、认识和使用汉语拼音四线格。 第二单元： 1、学会声母b p m f d t n lɡ k h j q x 16个声母，读准音，认准形，正确书写。 2、学习16个声母与单韵母组成的音节相拼及四声, 3、了解jqx与ü相拼时，ü上两点要省写的规则。 教学重点：汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。 教学难点： 1、单韵母ɑ o e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2、声母b p d q的字形区分；。 3、区分声母n l，正确发音。 4、j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则。 5、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 6、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。 设计意图 从图入手，有所发现，联系旧新，边洗异同，识字学词、讲述背景，读懂儿歌。 游戏贯穿，培养学习兴趣。 感受学习拼音乐趣，热爱学习，养成良好的学习习惯。 《yi wu yu 》教学设计 于艳 蒋雯潇 教学目标： 1、学会声母y w，读准音，认清形状。 2、学会整体认读音节yi wu yu 3、掌握yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。 4、利用教材的情景图激发学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 重、难点： y和ü在一起后，ü的两点就去掉了。 课前准备： 1、拼音卡片。 2、相关教学挂图和多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧课 　　1、歌诀复习单韵母的发音。 i牙齿对齐i i i，弟弟妹妹笑嘻嘻。u小嘴突起uuu，小猫敲起小铃鼓。ü嘴巴拢圆üüü，嘀嘀嗒嗒在下雨。 　　2、卡片认读六个单韵母，并配以歌诀：单韵母，六兄弟，oe，iuü，是老大ü小弟。 二、学习声母y，整体认读音节yi 　　1、学习声母y 　　（1）谈话引出声母y，教读。 　　（2）出示树杈图，念儿歌：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y 　　（3）下面咱们来摆一摆y。（学生用手指或铅笔等摆出y的形状） 2、学习整体认读音节yi （1）讲故事引出整体认读音节yi，教读　　（2）听读声母y和整体认读音节yi，辨析读法的不同。 （3）边读儿歌边做动作：小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi（4）教读yi的四声，并用四声口头组词。需要特别指出的是，学生因为尚未识字，很有可能将yi与圆唇yu的相混，如：学生可能会说出“下雨”，“金鱼”之类的词语，教师应给予纠正。 三、学习声母w，整体认读音节wu 　　1、学习声母w 　　（1）、边谈话边板书w，跟读：声母大w 　　（2）、出示房屋图，讨论编出歌诀：屋顶屋顶ww，小u的爸爸是大w。 　　2、学习整体认读音节wu 　　（1）、教读wu （2）、自主读wu的四声，歌诀巩固：小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu四、学习整体认读音节yu 　　1、谈话板书yu，教读。 　　2、出示和yu，比较发现ü上的两点不见了。念歌诀：小ü无父母，大y来帮助，小ü讲礼貌，见了大y就脱帽。 　　3、读四声配以儿歌：小猫咪，不怕雨yu，围着池塘看金鱼yu， 游来游去真有趣。 　　五、总结今天，咱们请儿歌帮忙，学习了声母yw及整体认读音节yi wu yu，现在让我们还请儿歌来